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“雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究
廣東省深圳市光明區(qū)百花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄧小青
隨著國(guó)家“雙減”政策的落地，減負(fù)提質(zhì)成為義務(wù)教育階段各學(xué)科開(kāi)展教學(xué)的主題。在減少學(xué)生書(shū)面作業(yè)和課外輔導(dǎo)的同時(shí)，如何進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成了數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 一是豐富小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)巧設(shè)生活教學(xué)情景、模擬生活場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)模擬生活場(chǎng)景，通過(guò)游戲、角色扮演、故事敘述等方法，圍繞教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案。讓學(xué)生通過(guò)生活場(chǎng)景的體驗(yàn)，從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在生活情景探究過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 二是培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，良好的閱讀理解能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件。首先，閱讀能增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累生活素材，有助于學(xué)生想象能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題能力。其次，閱讀能力的提升有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于學(xué)生厘清數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。如對(duì)分?jǐn)?shù)、除法意義的理解，用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)解應(yīng)用題等，弄清楚題干中的基本結(jié)構(gòu)，才能很好地開(kāi)展教學(xué)。再如四年級(jí)下冊(cè)列方程解應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分理解題目結(jié)構(gòu)，找出題中等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列方程解答應(yīng)用題。 三是保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心。好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)情景，巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)具體問(wèn)題的思考中，學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活用起來(lái)，這樣不僅夯實(shí)了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的好奇心，激發(fā)進(jìn)一步思考，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界充滿熱情。 四是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，多鼓勵(lì)，慎批評(píng)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在自我肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些學(xué)生之所以覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難得不到及時(shí)解決造成的。這些困難如長(zhǎng)期積累，那將是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的噩夢(mèng)，學(xué)生可能從此跟不上課堂教學(xué)的正常步伐，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就失去了信心。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)、考試、學(xué)科比賽活動(dòng)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題應(yīng)主動(dòng)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，幫助學(xué)生掌握方法，正確看待自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取之心。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的每一個(gè)困難。通過(guò)有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)、分層次教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。 五是制定多種教學(xué)策略。數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述、推導(dǎo)的一種通用手段，因此，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、趣味性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。如計(jì)算教學(xué)，利用學(xué)生的好勝心，教師可以通過(guò)開(kāi)展一系列比賽活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生計(jì)算速度和正確率。還可靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，如在講解圓的面積、圓柱的體積時(shí)，借助多媒體技術(shù)，對(duì)這些幾何知識(shí)計(jì)算原理的推導(dǎo)是非常有幫助的。此外，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐性課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如教授分?jǐn)?shù)的意義、理解分?jǐn)?shù)加減乘除算理時(shí)，畫(huà)圖實(shí)踐是一種非常重要且有效的方法；在教授質(zhì)量單位、面積單位、長(zhǎng)度單位等在生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)就更顯其獨(dú)特的價(jià)值了。 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生自愿主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以興趣激發(fā)為引領(lǐng)，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課和每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上畏難情緒，及時(shí)采取有效的教學(xué)策略，用新穎、創(chuàng)新的形式來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 |
