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淺談心理學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
江蘇省鹽城市濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 楊琪
為不斷提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者嘗試把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓心理學(xué)與語文課堂教學(xué)巧妙相融，營(yíng)造出優(yōu)良的課堂教學(xué)氛圍，處理好課堂教與學(xué)相互之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。 一是建立新型師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系能影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。在語文課堂教學(xué)之中，教師與學(xué)生溝通交流時(shí)要留意語言表達(dá)和語氣，竭盡所能采用柔和親切的語氣跟學(xué)生說話，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你敞開心扉，拉近學(xué)生和老師的距離，這樣一來才可以構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系。 二是利用教材培養(yǎng)學(xué)生情感。語言表達(dá)和文字內(nèi)容都能當(dāng)作表達(dá)情感和傳播情感的工具，故此語文課堂教學(xué)具備豐富的情感因素，有利于教師利用語文教材培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的情感，拉近師生距離，提高課堂教學(xué)效率。語文教師應(yīng)當(dāng)多方面挖掘語文教材，不單單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語文，也要從心理學(xué)著手，掌握學(xué)生的心理需求，將教材內(nèi)容與心理學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如在教材內(nèi)容之中，講到光輝、偉大的正面人物形象時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)研究文本，找準(zhǔn)人物心理特征，清楚教材內(nèi)容之中人物的愛國(guó)情懷或者其他道德情感，由此培養(yǎng)他的情感。 三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。語文教材之中含有十分豐富的能夠用作心理教育的內(nèi)容，教師應(yīng)深入細(xì)致鉆研教材，把握教材特征，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在語文課堂教學(xué)之中滲透心理學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們進(jìn)步，讓學(xué)生不僅能夠感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，還能夠形成健康的心理。在語文課堂教學(xué)中，要尤其留意那些描寫英雄人物、先進(jìn)典型的文本，緊緊抓住這些人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，不單要深入分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，更要透過這些外在的形象深入分析人物內(nèi)在的心理，借助精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠感同身受。另外，在語文課堂教學(xué)中，要積極營(yíng)造良好的情境，比如人物之間的對(duì)話，可以借助分角色朗讀的方式，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物心底的情感，還能借助演一演的方式，拿教室當(dāng)舞臺(tái)，來演一演課本里的情境，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，愈加能夠懂得這是一種怎樣的內(nèi)心活動(dòng)。借助精心安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)他們對(duì)人物的理解能力。 四是營(yíng)造良好課堂氛圍。在語文課堂教學(xué)中，教師不可只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而無視學(xué)生的感受，尤其是不可讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生懼怕。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，積極營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，不斷提高教育教學(xué)的成效。要善于在教育教學(xué)中營(yíng)造討論的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主給出自己的想法、立場(chǎng)和觀點(diǎn)。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)他們把所學(xué)的語文知識(shí)與自己的日常生活感受緊密結(jié)合起來，道出自己的困擾，講出自己的想法，進(jìn)而在思辨中構(gòu)建新知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)的鏈接。還有，教師應(yīng)積極營(yíng)造溝通交流與評(píng)價(jià)的氛圍，讓學(xué)生感悟語文探討的重要性，清楚溝通交流在處理問題當(dāng)中的功效。溝通交流的目標(biāo)是尋找處理問題的方法，評(píng)價(jià)是為了增強(qiáng)他們的自信心，因此在學(xué)生之間溝通交流和互相評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要予以他們積極的反饋，鼓勵(lì)他們，對(duì)不正確的交流方式和評(píng)價(jià)要進(jìn)行正面引導(dǎo)。最后，教師要積極營(yíng)造情感體驗(yàn)的氛圍。教師要學(xué)會(huì)跟學(xué)生交朋友，當(dāng)學(xué)生愿意告訴教師自身的困擾和敞開心扉時(shí)，要耐心地聆聽，培養(yǎng)師生間良好的情感。 總之，在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用心理學(xué)能夠提升語文教學(xué)效果和課堂教學(xué)品質(zhì)，還可以拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，更好地培養(yǎng)人才，更有益于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。 |
