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把握三個“度”，鍛造“全能”班委
河北省深州市第二實驗小學(xué) 李晨
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑喔刹康倪x任和培養(yǎng)是班級建設(shè)的一項重要工作。對于班級管理，我認為班級就是一個大型的“練習(xí)場”，而班干部的培養(yǎng)就是讓孩子在“練習(xí)場”中大膽練習(xí)，不斷試錯，最終將孩子培養(yǎng)成明事理、懂紀律、知榮辱的小學(xué)生。接手一年級后，我把握三個“度”，積極探索“全能”班委培養(yǎng)路徑。 首先，明確時間，不宜“過早”。一年級是小學(xué)的初始階段，這一階段的學(xué)生年齡較小，能力尚弱，卻對學(xué)校里的一切充滿新鮮感和好奇心，特別愿意幫助老師，甚至搶著參與班級事務(wù)。剛升入一年級，很多家長也希望老師能給予自己孩子鍛煉的機會。但是這個時候不要急于挑選班干部，因為剛接班，班主任對學(xué)生并不了解，這個時候草率任命班委，如果選得不合適，后續(xù)會打擊學(xué)生的積極性。這個時候班主任要做的是把常規(guī)工作交給學(xué)生，在工作的過程中體現(xiàn)他們的能力，讓他們在不同的工作中脫穎而出。班主任在這個過程中需要仔細觀察學(xué)生在班級中的種種表現(xiàn)，并加以分析，排隊物色。經(jīng)過一段時間的緩沖，為選擇合適的班委打下基礎(chǔ)。 其次，列出清單，不宜“過粗”。經(jīng)過一段時間的觀察和甄選，班主任對每個學(xué)生做到了心中有數(shù)。這個時候再根據(jù)學(xué)生特點以及班級發(fā)展規(guī)劃，適當選擇班委。在班委選擇上，我實行“舉薦+自薦”的方式。由于前段時間的工作，有一部分學(xué)生已經(jīng)打下了很好的群眾基礎(chǔ)，所以在舉薦環(huán)節(jié)有優(yōu)勢，但是自薦的同學(xué)也很多。針對這種情況，我創(chuàng)新模式，將班級方方面面的事務(wù)進行細化，列出了一個“全方位”班委清單。除了常規(guī)的班長、紀律委員、體育委員外，還增設(shè)了一些負責(zé)具體工作的小崗位，如課桌管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、走廊廊長、飲水機機長、燈長、窗臺臺長、衛(wèi)生角角長、守門員等等，這樣既貼合了低年級學(xué)生的年齡特點，又做到了“人人有事做，事事有人做”，也給班級管理注入了生命力。 最后，大膽嘗試，不宜“過急”。班干部不是一種職業(yè)，而是一個學(xué)習(xí)的崗位。因為他們在上崗之前未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，需要在實踐中邊學(xué)邊干。班干部在集體中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。所以班干部的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，而是細水長流，持之以恒的。對于班干部的培養(yǎng)既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)?？傊?，班干部培養(yǎng)切勿急于求成，要多了解學(xué)生、多接觸學(xué)生、多幫助學(xué)生，適時推進。 教育無定法，貴在得法。培養(yǎng)班干部亦是如此。打造“全能”班委初期，作為班主任，我的角色是“陪伴者”，陪伴他們參與班級管理，隨后成為“引領(lǐng)者”，給予他們細致、耐心的幫助與指導(dǎo)。但無論角色如何變化，我始終以促進學(xué)生發(fā)展為最終目標，助推班干部“變形”，使每個學(xué)生都能在集體中收獲成長。作為班主任，在幫助孩子們成長的同時，無疑也推進了自身成長！
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