學(xué)生的成長(zhǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建完善的協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的良好氛圍，而在這三者中，學(xué)校發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是協(xié)同育人機(jī)制的“主角”。之所以這樣說，是因?yàn)閷W(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的影響極大。學(xué)校要指導(dǎo)和引導(dǎo)家庭在育人上主動(dòng)盡責(zé)，形成家校合力，學(xué)校還應(yīng)積極對(duì)接社會(huì)，凝聚各方力量，推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制充分發(fā)揮作用。
學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)家訪制度，不僅要注重校內(nèi)教育，還要關(guān)注學(xué)生的校外教育，而家訪是深入、全面了解學(xué)生的重要途徑，必須堅(jiān)持。
近年來，不少老師采用電話、微信等渠道家訪。這是信息時(shí)代發(fā)展的必然，也是家訪形式多樣化的體現(xiàn)，有其存在價(jià)值。但無論時(shí)代如何變化，深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境，知悉其家庭成員情況以及家長(zhǎng)教育理念等，仍是不可或缺的家訪內(nèi)容。不少老師通過到學(xué)生家庭家訪，發(fā)現(xiàn)許多其他形式所感受不到的問題，對(duì)學(xué)生及其家庭有了更為真切的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于形成家校教育合力是大有益處的。
學(xué)校不僅應(yīng)要求教師實(shí)地家訪，還要為老師家訪創(chuàng)造更多便利條件。不少老師也有家庭和孩子，也需要承擔(dān)家庭責(zé)任。隨著課后延時(shí)服務(wù)的普遍提供，老師能夠?qū)嵉丶以L的時(shí)間更為有限。在這樣的現(xiàn)實(shí)下，學(xué)校不妨允許老師在工作時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行家訪，把教師家訪作為工作內(nèi)容的一部分予以重視。在家訪工作中，對(duì)于近期學(xué)業(yè)異常、情緒異常的孩子，尤其需要及時(shí)安排教師進(jìn)行家訪。
很顯然，要求每一位教師每學(xué)期對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行實(shí)地家訪，需要發(fā)揮實(shí)地家訪的協(xié)同效應(yīng)——根據(jù)學(xué)生的具體情況，安排最適宜的學(xué)科教師進(jìn)行家訪，由其與其他科任教師分享家訪成果，有利于提高家訪效果。
學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。不少家長(zhǎng)雖有家庭教育責(zé)任，但缺乏家庭教育經(jīng)驗(yàn)。在協(xié)同育人過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，給予家長(zhǎng)正確的教育理念引導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握家庭教育的科學(xué)方法和技巧；學(xué)?？烧J(rèn)真挑選適合家庭教育的書籍，及時(shí)推薦給家長(zhǎng)；要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，認(rèn)真聽取家庭的呼聲和建議，把其作為家校溝通的重要途徑，作為指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的大課堂。
學(xué)校要主動(dòng)拓展校外教育空間。這也是學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用的重要方面。學(xué)校要主動(dòng)與更多行業(yè)、部門、單位聯(lián)合，拓展校外教育空間，比如，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育基地，聯(lián)合開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程等。讓學(xué)生在更廣闊的環(huán)境里接受教育、了解社會(huì)、接受熏陶，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于一些不文明現(xiàn)象，還要引導(dǎo)學(xué)生提高辨析能力，主動(dòng)抵制。
總之，學(xué)校是教書育人的主陣地，學(xué)校教育是保證協(xié)同育人工作有效、均衡、持續(xù)推進(jìn)的前提和基礎(chǔ)。要把協(xié)同育人工作納入學(xué)校日常工作體系，滲透到教育教學(xué)管理環(huán)節(jié)，列入學(xué)校考核評(píng)價(jià)體系。
