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六字培養(yǎng)孩子想象力
在愛因斯坦看來，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無窮的，是知識進化的源泉，推動著歷史進步。孩子幼年的想象力，關(guān)系到他長大以后的創(chuàng)造力、思考能力，因此，家長一定要悉心保護和培養(yǎng)好孩子的想象力，建議從以下幾點做起。 讀：親子共讀。家長可以跟孩子一起閱讀充滿想象力的故事書，比如《山海經(jīng)》《西游記》《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《一千零一夜》《小王子》《格列佛游記》《一只聰明的小狐貍》等。在閱讀的過程中，要允許孩子跑題。例如孩子可能由故事中的角色、情節(jié)甚至是一些細節(jié)聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗，或者其他圖書的內(nèi)容，家長應(yīng)允許孩子自由表達，并指出其相關(guān)性，贊揚孩子的這種“觸類旁通”。 編：編故事。家長可以引導(dǎo)孩子把讀過的故事進行改編，還可以讓他把自己的生活經(jīng)歷編進去?；蛘吣脕硪恍嵨?，比如玩具、書本、水果等，讓孩子把這些物品編進故事里。家長也可以起個開頭，讓孩子接著編出完整的情節(jié)。在編故事時可以天馬行空地想象，允許新奇、荒誕，不要求有多少邏輯，但是注意不要總是重復(fù)同一個故事。 畫：繪畫。繪畫是培養(yǎng)和激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造性的重要方式，能為兒童的想象力添上一雙翅膀，讓其自由地飛翔。家長可以引導(dǎo)孩子把自己千奇百怪的想法畫出來，還可以拿來不完整的畫讓孩子補充完整，或者讓孩子用裝有水彩的滴管把水彩滴到白紙上，然后用嘴吹出五彩斑斕的圖畫。孩子認知周圍環(huán)境的能力還在發(fā)展中，他的畫可能與真實世界存在差異，這時不要用“像不像”來評判孩子的作品，不要嘲笑他，更不要拿范本讓孩子臨摹，否則只會限制孩子的想象力，降低畫畫的熱情。 做：做游戲。豐富孩子的見聞，通過假想類游戲可以培養(yǎng)孩子的想象力。不同年齡的孩子，適合玩的游戲也不一樣。2歲以前，可以選一些簡單、重復(fù)的游戲，比如傳統(tǒng)的“藏貓貓”，可培養(yǎng)孩子積極愉快的情緒，也有助于他們想象力的提高。2~3歲，在游戲中加入復(fù)雜的內(nèi)容，比如打電話，給布娃娃切菜、炒菜、煮飯等。3~5歲，適合選“過家家”類游戲，孩子可以扮演不同的角色，比如司機、醫(yī)生，充分發(fā)揮自己的想象力。5歲以后，可以鼓勵他們突破限制，比如想象外星人降臨地球，或者扮演超人、奧特曼等。 問：啟發(fā)式提問。向孩子提問，本身就能夠引導(dǎo)孩子思考。開放性的問題因為沒有標(biāo)準答案，更容易讓孩子發(fā)散思維，激發(fā)孩子的想象力。家長引導(dǎo)孩子深入思考，不僅要問“是什么”，還要多追問“為什么”。還可以對孩子進行“假設(shè)式提問”，比如，假如汽車輪胎是方的，會怎么樣呢？假如海水是紅色的，將會怎樣？這些假設(shè)新奇有趣，引導(dǎo)孩子去想象，可以豐富他的視角。 替：尋找替代方案。解決問題時，家長可以引導(dǎo)孩子多想幾種不同的替代方案，豐富孩子的思維。比如，童話故事里小猴子給長頸鹿取綽號，長頸鹿不高興不理小猴子，小猴子向長頸鹿道歉，而長頸鹿因為生氣不想接受。家長可以引導(dǎo)孩子思考：那小猴子怎么辦？有沒有其他的辦法？家長引導(dǎo)孩子多想出幾種方案，比如等長頸鹿心情平靜時再來道歉，或是委托老馬叔叔從中間做些工作，或是寫書信道歉，或是……多發(fā)揮想象力，不僅有助提高孩子的思維能力，也能提高孩子解決問題的能力。 （《生命時報》 琚金民） |
