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新媒體時(shí)代高校思政課程的互動(dòng)式教學(xué)探索
杜興東
思政課程是高校必修課程之一，具有較強(qiáng)理論性，其教學(xué)效果直接影響高校立德樹人的進(jìn)程與實(shí)效。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生在教學(xué)過程中的溝通交流與互相配合，更加注重學(xué)生在參與課程教學(xué)中的感受與體驗(yàn)。與其他教學(xué)方式相比，互動(dòng)式教學(xué)具有雙主體性、生成性、交互性、互助性等特征，可真正從學(xué)生角度出發(fā)提升課程教學(xué)親和力和針對(duì)性。尤其是在新媒體時(shí)代下，互動(dòng)式教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)場(chǎng)域的拓展。對(duì)高校思政課程而言，在新媒體時(shí)代開展互動(dòng)式教學(xué)，精準(zhǔn)契合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)情實(shí)際，可顯著提升思政課程教學(xué)實(shí)效，并依托各類新媒體技術(shù)與平臺(tái)全方位鞏固思政課程意識(shí)陣地，助力高校高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)。 一、堅(jiān)守教學(xué)政治底線，引領(lǐng)思政課互動(dòng)式教學(xué)的正確方向 受成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求。新媒體時(shí)代，面對(duì)日益復(fù)雜的信息環(huán)境和多元混雜的意識(shí)形態(tài)傳播，迫切需要高校及教師的價(jià)值觀引領(lǐng)和道德修養(yǎng)培育來促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。思政課程作為高校立德樹人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培育強(qiáng)國建設(shè)與民族復(fù)興建設(shè)者與接班人的重要使命，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)政治性與理論性。尤其是在互動(dòng)式教學(xué)中，教學(xué)主題的選擇、教學(xué)資源的整合、互動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，皆需要堅(jiān)守政治底線，以培育時(shí)代新人為根本導(dǎo)向，引領(lǐng)思政課教學(xué)正確方向，彰顯政治使命。其一，在選定思政課程教學(xué)主題時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)與教學(xué)大綱，從政治引領(lǐng)、價(jià)值觀培育等角度入手，把握教學(xué)主題政治性，以此引領(lǐng)課程互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐的正確方向。其二，在教學(xué)主題范圍內(nèi)選擇教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)守政治底線，保障各類教學(xué)資源、話語表達(dá)、信息材料等契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，并通過優(yōu)化整合新媒體平臺(tái)的信息資源，促使各類資源轉(zhuǎn)化為互動(dòng)式教學(xué)可用內(nèi)容。其三，在設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐方式時(shí)，教師應(yīng)盡量避免泛娛樂化傾向，從教學(xué)主題出發(fā)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，多元化、動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)活躍課程氣氛、提升課程吸引力的教學(xué)互動(dòng)方式時(shí)要把握好度，確保各類互動(dòng)教學(xué)始終服務(wù)于教學(xué)主題，切忌突破政治底線，以充分彰顯思政課程在新媒體時(shí)代的政治高度。 二、重視學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以生為本的互動(dòng)式教學(xué)原則 互動(dòng)式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。新媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生更具自主性，因此思政課程的互動(dòng)式教學(xué)開展需要高度重視學(xué)生主體地位，在以生為本的基本原則中結(jié)合必要的學(xué)情實(shí)際調(diào)查和個(gè)性化互動(dòng)方式設(shè)計(jì)，提升思政課程針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)思政課程入腦入心。其一，高校應(yīng)培育思政課教師學(xué)生主體教學(xué)理念。高校應(yīng)在準(zhǔn)確把握新媒體時(shí)代思政課程教學(xué)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，加大教師培訓(xùn)力度，以新媒體相關(guān)理論和知識(shí)技能帶領(lǐng)教師重視學(xué)生主體地位，并積極學(xué)習(xí)新媒體環(huán)境下能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的互動(dòng)式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。其二，高校及教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生開展學(xué)情實(shí)際調(diào)查，全方位分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)背景、價(jià)值觀選擇、思想動(dòng)態(tài)等，并借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等形成學(xué)情實(shí)際資源庫，為互動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供有效參考，助推思政課程供需平衡。其三，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中的參與度，觀察學(xué)生參與課程教學(xué)的頻次及其在課程中的具體表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)化考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想觀念，及時(shí)調(diào)整互動(dòng)式教學(xué)模式，遵循以生為本原則提升學(xué)生參與度，促進(jìn)思政課程在新媒體時(shí)代入腦入心。 三、創(chuàng)新課程教學(xué)模式，豐富思政課互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐途徑 互動(dòng)式教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注師生在課程教學(xué)中的交流、合作、探究等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程教學(xué)中的高度參與?；诖?，高校及教師應(yīng)借助新媒體技術(shù)和平臺(tái)創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與積極性，提升思政課程吸引力。在具體實(shí)踐中，教師可結(jié)合思政課程教學(xué)主題，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情實(shí)際，選擇翻轉(zhuǎn)課堂、情景體驗(yàn)式、線上線下混合式、合作探究式、問題導(dǎo)向式、課堂敘事式等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思政課堂教學(xué)參與積極性，如此既符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可為師生充分互動(dòng)提供機(jī)會(huì)。例如，教師可選擇課堂敘事式互動(dòng)模式開展教學(xué)，通過主題思想引領(lǐng)、特定資源整合在思政課堂中講好中國故事，并設(shè)置引入、講述、討論、反思等環(huán)節(jié)，豐富各環(huán)節(jié)展現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考故事情節(jié)，積極參與討論與反思，在情感熏陶和價(jià)值引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生情感認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生文化自信。 四、加大資金技術(shù)投入力度，拓寬互動(dòng)式教學(xué)場(chǎng)域 理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是高校思政課程教學(xué)開展的重要原則之一。因此，在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐中，高校應(yīng)緊抓新媒體帶來的發(fā)展機(jī)遇，加大資金技術(shù)投入力度，通過優(yōu)化調(diào)整第二課堂拓寬互動(dòng)式教學(xué)場(chǎng)域，促使學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從校內(nèi)范圍來看，高校應(yīng)重視第二課堂建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)地位，加大資金技術(shù)投入力度，積極搭建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以支撐第二課堂的有效開展。例如，高?？山ㄔO(shè)VR實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合思政課程教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并在情景體驗(yàn)中深化教學(xué)互動(dòng)，在直觀感知中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。從校外范圍看，高校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，在與戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、紅色文化博物館、圖書館等的深度合作中建設(shè)思政課程校外實(shí)踐基地，并組織研學(xué)活動(dòng)、主題社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，拓展實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域，支撐互動(dòng)式教學(xué)的多元化開展。 （作者單位：山東青年政治學(xué)院）
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