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學(xué)者說(shuō) 幫孩子突破“爛梗”圍堵 學(xué)校和家庭教育不能缺位
◎ 王彬郴
“網(wǎng)絡(luò)爛?！焙我粤餍?？首先離不開(kāi)短視頻的推波助瀾。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)的最新調(diào)查結(jié)果，1501名受訪者中86.1%的人會(huì)漫無(wú)目的地刷手機(jī)。顯而易見(jiàn)，刷短視頻已經(jīng)成為不少人鐘情的一種娛樂(lè)方式，甚至是一種生活方式，連一些成人都會(huì)忍不住一刷就是一天，更不要說(shuō)自制力尚未形成的青少年。龐大的用戶群體也代表著巨大的網(wǎng)絡(luò)流量潛能。此時(shí)就出現(xiàn)了一些短視頻在內(nèi)容中夾雜了對(duì)他人的人身侮辱、嘲諷和歧視的言語(yǔ)，同時(shí)疊加很有節(jié)奏的“洗腦神曲”和抓眼球的東西，積攢了不少流量，由此催生了“網(wǎng)絡(luò)爛梗”并助長(zhǎng)了傳播。 其次是同齡人社交的需要。在筆者看來(lái)，“網(wǎng)絡(luò)爛?！焙头窖砸粯?，只是一種溝通方式，本質(zhì)還是語(yǔ)言，對(duì)正處于急需同齡人認(rèn)可和關(guān)注的時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)爛?！敝皇且环N同齡人之間的“社交暗號(hào)”和有趣的語(yǔ)言傳播載體。但不容回避的是，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱詞也存在泥沙俱下的問(wèn)題，粗鄙、低俗、浮夸的“網(wǎng)絡(luò)爛?！辈⒉货r見(jiàn)，其使用范圍之廣、對(duì)青少年影響之大，遠(yuǎn)比我們想象的嚴(yán)重。 “網(wǎng)絡(luò)爛?！睙o(wú)孔不入的精神侵襲，哪怕是成年人都很難擺脫，更別提本身思辨能力和思維空間能力達(dá)不到成人境界的青少年，導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)爛?！比菀自谇嗌倌耆后w中快速傳播。這種不作思考、只做傳播的后果就是久而久之青少年掛在嘴邊、脫口而出的都是“網(wǎng)絡(luò)爛?！?，不僅無(wú)法分辨什么時(shí)候干什么事情，情緒和思想也很容易被別人帶動(dòng)，就像很多人說(shuō)的“根本沒(méi)法靜下心”，遑論深度學(xué)習(xí)和深度思考。我們應(yīng)當(dāng)看到，在這種過(guò)度使用“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡沫h(huán)境下，不僅會(huì)形成一種“萬(wàn)物皆可成?！钡膽蛑o娛樂(lè)風(fēng)氣，也很容易讓孩子失去對(duì)美丑的定義，對(duì)于世界的理解也會(huì)變得膚淺。等到孩子陷入“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡陌鼑校筒辉偈峭婀?，而是失去了獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)的能力，只能被梗玩。 如果只看到“網(wǎng)絡(luò)爛梗”帶來(lái)的不良影響，卻不思辨為何青少年一股腦往網(wǎng)絡(luò)世界奔，如何讓青少年學(xué)會(huì)自我甄別，這無(wú)疑是一種逃避責(zé)任的行為。 同齡人之間交流玩梗，說(shuō)一些沒(méi)有不良寓意的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)其實(shí)并無(wú)不妥，還可以活躍氣氛、拉近距離，但對(duì)于攜帶惡俗、低級(jí)趣味基因，影響青少年三觀的“網(wǎng)絡(luò)爛?！本捅仨氁鹁枇?。但隔絕“網(wǎng)絡(luò)爛?！辈荒苤皇峭ㄟ^(guò)相關(guān)部門和平臺(tái)的監(jiān)管，或者是簡(jiǎn)單粗暴地讓孩子與網(wǎng)絡(luò)絕緣來(lái)實(shí)現(xiàn)。追根溯源，正視學(xué)校教育和家庭教育引導(dǎo)的緊迫性和必要性才是從長(zhǎng)遠(yuǎn)上解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。 對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)爛?！敝皇歉鼮椤坝腥ぁ钡闹R(shí)傳播的載體。因此，當(dāng)務(wù)之急是要讓學(xué)校教育回歸育人本位，多多通過(guò)主題班課這種新穎鮮活的教學(xué)方式主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)范語(yǔ)言意識(shí)，從而正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)?！薄⒇S富“網(wǎng)?！钡膬?nèi)涵。 除了加強(qiáng)學(xué)校教育，家庭教育也同樣不能缺位。孩子的求知時(shí)間被刷手機(jī)占用過(guò)多的一個(gè)關(guān)鍵原因在于他們?cè)谏钪兄R(shí)的獲取量太少，無(wú)法滿足求知欲，而大多數(shù)家長(zhǎng)也只會(huì)一味地采取限制和說(shuō)教的方式進(jìn)行管理，卻忽視了言傳身教的重要性。事實(shí)上，家長(zhǎng)大可以把短視頻的內(nèi)容和使用作為親子溝通的渠道，比如一起看短視頻、推薦適合孩子觀看的內(nèi)容，或者和孩子對(duì)有趣、有益的“網(wǎng)?！闭归_(kāi)討論等，既滿足了孩子對(duì)“網(wǎng)?！钡男枰秃闷嫘?，也能建立良好的親子關(guān)系，幫助孩子培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代健康的生活方式。（浙江在線）
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