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王文軍：讓學(xué)生們看到“光”的樣子
◎ 黃森
1983年，王文軍從四川省威遠(yuǎn)師范學(xué)校畢業(yè)后，就一直躬耕三尺講臺，堅(jiān)守四十載，以誨人不倦的敬業(yè)精神，讓一批又一批學(xué)生看到了“光”的樣子。他先后在威遠(yuǎn)縣靖和小學(xué)、靖和初中、威遠(yuǎn)第一初級中學(xué)任教，現(xiàn)為威遠(yuǎn)縣鳳翔中學(xué)物理老師，2013年被評為高級教師。 40年教學(xué)生涯，王文軍一邊傳授知識，一邊啟悟道理，力求教書與育人并舉，努力讓學(xué)生們學(xué)有所獲。在教學(xué)中，王文軍一直善于思考。2006年，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)通用的光的折射教學(xué)器材演示效果較差，學(xué)生們難以形成直觀印象，于是，已有20余年從教經(jīng)驗(yàn)的他就自己動腦動手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，自制了一個光的折射演示器，讓學(xué)生們直觀地看到了光按照預(yù)設(shè)軌跡穿行的狀態(tài)。 他依據(jù)光的直線傳播和光在空氣與水交界面發(fā)生折射的原理，利用香燃燒產(chǎn)生煙霧，同時(shí)在水中加少許鮮牛奶或香灰，通過煙霧中和水中的微小顆粒使光發(fā)生漫反射，幫助學(xué)生分別看見空氣和水中的光路，并用有機(jī)玻璃制成直徑36厘米的刻度圓盤，刻上一周度數(shù)便于學(xué)生觀察入射角和折射角的大小，比較兩角關(guān)系。他采用強(qiáng)綠光激光電筒做光源，并固定在轉(zhuǎn)柄上，貼上白色背景，以便觀察。 王文軍因?yàn)樽灾平虒W(xué)器材獲得了全國、省、市、縣級多項(xiàng)榮譽(yù)。值得一提的是，2012年8月，王文軍指導(dǎo)學(xué)生劉薇制作的教具《光的折射規(guī)律探究器》獲得第八屆（天煌杯）全國優(yōu)秀自制教具二等獎；王文軍與學(xué)校老師劉超等一起研究的自制教具《凸透鏡成像規(guī)律演示器》獲得全國三等獎；王文軍本人榮獲“全國自制教具能手”稱號。 這些殊榮對于王文軍來說，意味著上級對他教學(xué)能力的認(rèn)可。但他覺得，身為教師，得到孩子們的認(rèn)可同樣重要。讓學(xué)生們從刻板的公式定律中抽離出來，看到書本中光的樣子實(shí)實(shí)在在展現(xiàn)在眼前，這才是他研制這套教具的意義所在。 善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，也是王文軍的重要教學(xué)“法寶”之一。在他的課堂上，孩子們總是異?；钴S。王文軍為了引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赝渡碚n堂，他向?qū)W生們提出了“五動”：動手、動腦、動筆、動嘴，甚至動腳，總之為了調(diào)動學(xué)生的興奮度，在不影響他人的情況下，怎么舒服就怎么來。這讓孩子們覺得物理課堂毫不枯燥，非常有吸引力，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。他還注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題審題能力，抽出課時(shí)專門訓(xùn)練學(xué)生審題技巧；他要求學(xué)生在做選擇題時(shí)，不僅能找出正確答案，還要做到弄清錯誤選項(xiàng)錯在哪兒，以求把知識掌握得更加牢靠。 作為科任老師，王文軍還非常關(guān)注學(xué)生們的身心健康。由于他活潑的教育方式，孩子們都很喜歡和他交流。他會為孩子們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長路線，并根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。尤其是當(dāng)孩子們迷茫的時(shí)候，他總會給他們更多的鼓勵，并為他們指出努力的方向。 王文軍就像一支燃燒的蠟燭，持續(xù)散發(fā)著并不算明亮的光，然而這束光傳播到了四面八方。如今，他的學(xué)生們也在各自崗位上傳承著他的敬業(yè)精神。40年時(shí)間里，王文軍讓一批又一批孩子看到了“光”，并激勵著他們沿著“光”的指引向上生長。
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