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校企協(xié)同育人，培養(yǎng)時(shí)代新工匠
——鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院智能工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式探析
◎ 陳宇 秦玉鑫
隨著科技不斷進(jìn)步和社會(huì)快速發(fā)展，時(shí)代新工匠既要掌握傳統(tǒng)工匠技能，也要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力與適應(yīng)性等。在校企協(xié)同育人模式下，企業(yè)通過為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)與專業(yè)化的指導(dǎo)培訓(xùn)，可使學(xué)生在親身體驗(yàn)中，掌握實(shí)際工作所需的知識(shí)與技能，逐漸成長為時(shí)代新工匠，為社會(huì)發(fā)展提供重要力量，并創(chuàng)新引領(lǐng)時(shí)代變革，為社會(huì)帶來更多福祉。 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院智能工程學(xué)院（以下簡稱“鄭州航院智能工程學(xué)院”）堅(jiān)持“需求牽引、多源融合、協(xié)同育人”的教育改革模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程體系，持續(xù)推進(jìn)校企合作、協(xié)同育人，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 強(qiáng)化協(xié)同育人保障機(jī)制 校企協(xié)同育人是指學(xué)校與企業(yè)依托雙方之間長期有效的合作關(guān)系，共同參與學(xué)生培養(yǎng)和教育過程。要想提升校企協(xié)同育人的實(shí)效性，校企雙方應(yīng)共同發(fā)力，從頂層設(shè)計(jì)、監(jiān)督機(jī)制、師資隊(duì)伍入手，強(qiáng)化校企協(xié)同育人保障機(jī)制。 其一，在頂層設(shè)計(jì)方面，為打造校企共贏局面，雙方應(yīng)協(xié)同進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方案研發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等工作，以促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有效銜接，為培養(yǎng)時(shí)代新工匠奠定基礎(chǔ)。其二，教育行政部門應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)監(jiān)督體系，對(duì)學(xué)校與企業(yè)之間的合作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，通過定期檢查與考核激發(fā)校企合作動(dòng)力，幫助校企雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)協(xié)同育人過程中存在的問題并予以針對(duì)性解決，以保障教學(xué)工作順利開展。其三，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)合力打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，引導(dǎo)教師將實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以提升教學(xué)質(zhì)量。鄭州航院智能工程學(xué)院十分重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，目前學(xué)院60%以上的教師具有不同專業(yè)方向的高級(jí)技能證書，具備“雙師型”教師的能力水平。 優(yōu)化協(xié)同育人教學(xué)模式 校企協(xié)同育人是培養(yǎng)時(shí)代新工匠的有效途徑，通過為學(xué)生提供與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，使教育滿足實(shí)際需求。基于此，校企雙方應(yīng)加強(qiáng)校企協(xié)同育人體系建設(shè)，優(yōu)化校企協(xié)同育人模式，創(chuàng)新校企協(xié)同育人方法，為培養(yǎng)符合市場發(fā)展需求的新工匠創(chuàng)造條件。 首先，鑒于當(dāng)前就業(yè)市場對(duì)人才應(yīng)用能力與實(shí)踐能力提出較高要求，學(xué)校應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如企業(yè)案例教學(xué)、小組討論教學(xué)、實(shí)踐操作教學(xué)等，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)剖析專業(yè)知識(shí)，使其通過了解優(yōu)秀工匠故事，感受新時(shí)代工匠精神的精益求精與堅(jiān)持不懈。其次，學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，重新甄選教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相結(jié)合，以校企合作項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生更快適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鄭州航院智能工程學(xué)院創(chuàng)新協(xié)同育人模式，持續(xù)推進(jìn)“企業(yè)項(xiàng)目式實(shí)習(xí)”，學(xué)生在三年級(jí)的暑假，完全融入與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)中，與行業(yè)資深工程師進(jìn)行對(duì)接，制定項(xiàng)目計(jì)劃，并完成整個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，以企業(yè)項(xiàng)目為依托，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的撰寫，極大地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。 推動(dòng)協(xié)同育人資源整合 在科技快速發(fā)展背景下，校企雙方應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)資源整合，豐富育人載體，以培養(yǎng)時(shí)代新工匠。其一，學(xué)?？膳c各類企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，共同建設(shè)實(shí)踐教育基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生在接觸真實(shí)的工作環(huán)境、實(shí)際的業(yè)務(wù)操作基礎(chǔ)上，掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。其二，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)展開密切合作，及時(shí)了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)需求。其三，將企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升。目前鄭州航院智能工程學(xué)院已與行業(yè)內(nèi)多家企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，2020年，學(xué)院與黃河科技集團(tuán)創(chuàng)新有限公司、華為技術(shù)有限公司共建鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加快推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，促進(jìn)河南省搶先布局鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)的全面對(duì)接、深度融合。 近年來，鄭州航院智能工程學(xué)院聚焦科技發(fā)展新技術(shù)，將最新理論算法和技術(shù)引入到專業(yè)課程講授，將航空特色課程納入培養(yǎng)方案，建立與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，不斷推進(jìn)校企合作、協(xié)同育人工作，持續(xù)提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)能夠解決復(fù)雜工程問題的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。 [作者陳宇系鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院智能工程學(xué)院副院長、教授；作者秦玉鑫系鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院智能工程學(xué)院電子信息工程系主任、副教授。本文系河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“需求牽引、多源融合、協(xié)同育人——電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（編號(hào)：2021SJGLX469）階段性成果] |
