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吃苦教育不是找罪受
“只有吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，才知道自己現(xiàn)在的生活多么幸福，才懂得珍惜和感恩，才吃得下學(xué)習(xí)的苦”……很多家長自身經(jīng)歷過苦難，他們堅信良好品格的形成得益于物質(zhì)匱乏的環(huán)境，所以刻意讓孩子吃苦。網(wǎng)上常常能看到這樣的新聞：孩子不好好學(xué)習(xí)，家長帶孩子去工地搬磚、街上撿垃圾。但這種所謂的“吃苦教育”，真的有效果嗎？ 有些孩子在體驗(yàn)了生活疾苦后會發(fā)生積極改變，但仍然有很多孩子無動于衷。值得注意的是，人為設(shè)置障礙、制造出來的苦難往往不能激勵孩子，反而讓孩子感到被動和無能為力，還可能導(dǎo)致其價值觀扭曲，發(fā)展受阻。從小體驗(yàn)物質(zhì)匱乏的孩子，長大后往往變得膽怯、自卑，要么過度節(jié)衣縮食，要么通過瘋狂鋪張浪費(fèi)來補(bǔ)償。真正的吃苦不僅僅是“勞其筋骨、餓其體膚”，更重要的是“苦其心志”?！妒酚洝防镎f：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！币馑际钦f，只有當(dāng)人的物質(zhì)生活得到保障時，才能夠懂得行為規(guī)范和道理。按照馬斯洛的需求層次理論來理解，如果一直將吃苦教育限制在生理需求和安全需求的層面，孩子將無法追求高層次的滿足，比如關(guān)愛他人、與人協(xié)作和實(shí)現(xiàn)自我價值等。所以說，吃苦有必要，但不必太刻意。與其硬讓孩子吃苦，不如鼓勵孩子面對日常生活和成長過程中的挫折和困境，磨煉意志，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。 制定規(guī)則，增強(qiáng)孩子自制力。父母擔(dān)心富足的物質(zhì)生活會讓孩子覺得一切都理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感恩、珍惜和努力。聰明的父母會幫助孩子制定規(guī)則，增強(qiáng)自制力。比如，看到喜歡的東西不是每次都買，而要通過主動承擔(dān)家務(wù)和日常優(yōu)良表現(xiàn)，賺取積分獲得相應(yīng)獎勵。堅持早睡早起，規(guī)劃好自己的一天，而不是整天隨心所欲，一會兒打游戲，一會兒刷手機(jī)，一會兒玩玩具。在日常習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則制定過程中，克服懶散、抵制誘惑，讓孩子體驗(yàn)到獨(dú)立、自主所帶來的目標(biāo)感和成就感，體會堅持一件事的積極意義。 學(xué)會放手，鼓勵自主解決問題。對孩子來說，真正的吃苦不是被動地接受外界設(shè)定好的困難，而是主動接受成長過程中面臨的一切挑戰(zhàn)，從吃苦中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收獲成長。所以，只有家長學(xué)會放手，孩子才能真正走到困難面前，迎難而上。比如，讓孩子獨(dú)立完成房間打掃；鼓勵孩子自己作決定，并對此負(fù)責(zé)；鼓勵孩子積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)生活技能，提高解決問題的能力。 包容接納，親子共同嘗試。在有些家庭中，孩子很多時候都在默默承受著來自家長的焦慮、批評和否定，飽受精神之苦。當(dāng)孩子面對生活中真正的難題時，除了需要外界提供幫助，更需要父母的鼓勵和支持。每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，父母不該以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，而是應(yīng)和孩子并肩作戰(zhàn)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上消極懈怠時，父母可以傾聽孩子無助的心聲，接納孩子暫時做得不好，并和他一起查漏補(bǔ)缺；當(dāng)孩子做事情膽怯退縮時，父母應(yīng)尊重孩子的情緒，并引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，等待孩子走上正軌。 （《生命時報》 盧風(fēng)琪）
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