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愿在三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)一生
——記“中國好人”劉榮洪
本報(bào)記者 李林晅
“劉老師，好！”“劉老師！”……11月30日18點(diǎn)30分，身形瘦削的劉榮洪拄著拐杖走進(jìn)重慶市南川區(qū)第三中學(xué)高三一班的教室，學(xué)生們親切地和他打招呼。 今年48歲的劉榮洪是重慶市南川區(qū)第三中學(xué)的一名教師。從教20余年來，劉榮洪情系三尺講臺(tái)，在鄉(xiāng)村教師的崗位上默默堅(jiān)守，無私奉獻(xiàn)，以真情溫暖著每一名學(xué)生。2023年11月，劉榮洪入選2023年第三季度“中國好人榜”。 扎根鄉(xiāng)村授業(yè)解惑 劉榮洪出生于重慶市南川區(qū)一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，雖然家境貧寒，但家人依然堅(jiān)持讓他讀書。1994年，憑著刻苦努力，劉榮洪考入重慶一所師范院校，就讀數(shù)學(xué)教育專業(yè)。畢業(yè)時(shí)，劉榮洪和眾多畢業(yè)生一樣面臨就業(yè)的抉擇?！拔蚁胗米约旱闹R(shí)和愛心，培養(yǎng)更多鄉(xiāng)村人才?！睘榇?，他前往重慶市南川區(qū)大有鎮(zhèn)大有中學(xué)，成為了一名鄉(xiāng)村教師。 大有中學(xué)的教師資源短缺，數(shù)學(xué)教師更為稀缺，劉榮洪到校后承擔(dān)起初一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。為了快速上手，用合理有效的方法教學(xué)生學(xué)懂弄通學(xué)科知識(shí)，劉榮洪一本書一本書地慢慢“啃”，用心琢磨教學(xué)方法，不僅利用課余時(shí)間“充電”，還虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教。 那時(shí)候，從劉榮洪的老家南川區(qū)木涼鎮(zhèn)玉巖鋪村到大有中學(xué)全是泥巴路，每次去學(xué)校，劉榮洪先是搭乘2個(gè)小時(shí)的汽車到縣城，再換乘2個(gè)小時(shí)的汽車到大有中學(xué)。“到學(xué)校需要4個(gè)小時(shí)，第一次去學(xué)校時(shí)正值八月，天氣炎熱，車上人又多，擠得透不過氣。”劉榮洪說，由于從學(xué)校往返家鄉(xiāng)路途遠(yuǎn)，他平時(shí)都住教師宿舍，一個(gè)月才回一次家。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在劉榮洪看來，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對(duì)于自己所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科，他有一套獨(dú)特的教學(xué)方式。“數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不能死記硬背。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，也要有不一樣的教學(xué)方法?！眲s洪說。 “初中的學(xué)生，尤其是剛上初一的學(xué)生，大多數(shù)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維還停留在小學(xué)階段。對(duì)于這部分學(xué)生，要注重引導(dǎo)他們‘吃透’課本知識(shí)，不提倡‘題海戰(zhàn)術(shù)’。”劉榮洪在講課時(shí)，會(huì)反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)通過舉一反三做到一題多解。他還要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，盡量在課堂上消化吸收當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。為了教給學(xué)生更簡單、有效的解題方法和技巧，劉榮洪常常利用課間時(shí)間埋頭研究教學(xué)方法。 2001年，劉榮洪調(diào)至重慶市南川區(qū)第三中學(xué)。在這里，他迎來了新挑戰(zhàn)。“在大有中學(xué)是教初中學(xué)生，而在南川區(qū)第三中學(xué)，我主要負(fù)責(zé)高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?！眲s洪說，如何適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，他壓力不小?！案咧袑W(xué)生的思維層次比較高，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式肯定不適用。 ” 在開學(xué)前的那個(gè)暑假，劉榮洪放棄了和家人一起旅行的計(jì)劃，去書店購買了近三年的高考數(shù)學(xué)真題試卷，以做題的方式梳理近三年的重難點(diǎn)，并向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教高三教學(xué)的方式方法。 功夫不負(fù)有心人。開學(xué)后，劉榮洪很快適應(yīng)了高中教學(xué)節(jié)奏，也摸索出了自己的一套教學(xué)方式?！案咧袑W(xué)生的思維層次要比初中學(xué)生高很多，所以更講究通過啟發(fā)式教學(xué)提高課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與課堂思考?！眲s洪說。 “在教學(xué)崗位上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱” 11月30日21點(diǎn)10分，劉榮洪在結(jié)束了當(dāng)天的晚自習(xí)后，收起課本，揉了揉有些脹痛的雙腿，拄著拐杖走出教室。 2019年，正在講課的劉榮洪突然感到雙腿劇痛，到醫(yī)院后被診斷為硬脊膜動(dòng)靜脈瘺。醫(yī)生建議劉榮洪最好在家靜養(yǎng)，并且要堅(jiān)持治療，否則病情加重可能危及生命?！爱?dāng)時(shí)我?guī)У氖歉叨?，正是高中階段需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)最多的一年，如果我回家靜養(yǎng)，會(huì)耽誤學(xué)生們的不少課程。”劉榮洪和家人商議后，決定每日去醫(yī)院做理療后再返回學(xué)校。就這樣，為了保證學(xué)生們不落下一節(jié)課，劉榮洪從不遲到、不早退，一直堅(jiān)持到學(xué)期的最后一天。 2020年4月，因?yàn)椴∏槌掷m(xù)加重，劉榮洪接受了手術(shù)治療。休養(yǎng)了一個(gè)暑假后，牽掛學(xué)生的劉榮洪回到了學(xué)校。他拄著拐杖寫板書，撐著課桌為學(xué)生們答疑解惑。為了緩解身體的疼痛，結(jié)束課程回到辦公室后，劉榮洪時(shí)常要揉搓雙腿，還需要靠著墻壁站起來活動(dòng)一下。 除了為學(xué)生答疑解惑、傳授知識(shí)，作為一名有著20余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，劉榮洪還積極幫助青年教師成長，與他們共同研討教學(xué)方式、磨課議課。 在劉榮洪看來，堅(jiān)守工作崗位是自己的職責(zé)所在，為學(xué)生傳授知識(shí)是一件幸福的事情。“希望我的身體能夠允許我堅(jiān)持到退休，在教學(xué)崗位上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為教書生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)?！眲s洪說。 |
