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作業(yè)緩交期：開學(xué)好禮物
編者按 最近，關(guān)于寒假作業(yè)的話題頻繁沖上熱搜。其中，2月19日，成都市教育局印發(fā)通知，明確開學(xué)后兩周內(nèi)為“作業(yè)緩交期”，教師不得以學(xué)生未完成作業(yè)為由不讓學(xué)生到校；除高三年級外，開學(xué)后兩周內(nèi)不得舉行各類考試和測試，不得隨意加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。設(shè)“作業(yè)緩交期”引發(fā)廣大家長和輿論關(guān)注，覺得能讓學(xué)生更好地融入新學(xué)期，也引發(fā)人們對教育的思考，不管是教育者還是被教育者，在“緩交”這個看似“不得已而為之”的讓步中，都有改進的空間。 A 回顧：“假期作業(yè)趕工”成一景 雖然如今孩子們基本都開學(xué)了，但“寒假作業(yè)趕工名場面”在不少家長和網(wǎng)友的腦海中還沒有散去。臨近開學(xué)時，多地圖書館被“趕作業(yè)大軍”占領(lǐng)，回程車上、旅行途中，總能看到爭分奪秒趕作業(yè)的學(xué)生，還有不少家長帶著孩子穿梭在各類場館之間，補“展館打卡蓋章”作業(yè)…… 2月19日，上海220萬中小幼學(xué)生開學(xué)，此前兩天是滬上中小學(xué)校的集中返校日，返校的重點任務(wù)之一，就是交寒假作業(yè)！“終于在返校前把《寒假生活》、拓展作業(yè)以及各類小報全部補好了！”2月18日8點，上海家長林女士把三年級的女兒送進學(xué)校后，長長舒了一口氣。 2月20日，廣東深圳，假期結(jié)束，學(xué)生們帶著寒假作業(yè)陸續(xù)返校，但有老師開始檢查寒假作業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)，全班27名學(xué)生只有3人完成寒假作業(yè)，“沒有看群消息”“回老家忘帶回了”“落在爸爸車上”……沒寫完作業(yè)的娃們理由千奇百怪。 提起寒假作業(yè)，四年級學(xué)生萬晨的爸爸就氣不打一處來。寒假開始時，女兒拍著胸脯保證，出門旅游期間把作業(yè)帶上，一有空閑時間就做，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。結(jié)果，理想很美好，現(xiàn)實卻很“骨感”，旅游過程中每天都有安排，女兒回到酒店連作業(yè)本都沒掏出來過。 對此，四川省重大家庭教育課題主研成員、成都棠湖外國語學(xué)校初中德育處副主任袁成表示，寒假期間，走親訪友、外出游玩較多，會分散孩子的注意力，導(dǎo)致他們無法專注于完成作業(yè)。合理安排時間很關(guān)鍵。家長可以與孩子協(xié)商，將這些活動安排在完成一部分作業(yè)之后，或者將作業(yè)分散在這些活動之間完成。 B 應(yīng)對：多地推出“作業(yè)緩交期” 除了家長和網(wǎng)友關(guān)注假期作業(yè)趕工，一些地方教育部門也在假期和學(xué)期交替的節(jié)點，關(guān)注學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)的心理壓力以及親子沖突等風(fēng)險點，并在制度上給予了一定“緩沖”，給那些因“各種意外”導(dǎo)致未按時完成作業(yè)的學(xué)生一個“履行契約”的補救機會。 以合肥市為例，從2021年開始，當?shù)匾呀?jīng)連續(xù)三年設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”制度，允許開學(xué)兩周內(nèi)補交作業(yè)，嚴禁在開學(xué)前兩周組織任何形式的考試考查。去年8月23日，合肥市教育局發(fā)布2023秋季新學(xué)期公告，規(guī)定各校設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”，當時引發(fā)廣泛關(guān)注。對此，合肥市教育局相關(guān)工作人員解釋：“這是避免孩子從非常放松的環(huán)境，突然進入到上學(xué)被約束的狀態(tài)，一下子轉(zhuǎn)換不過來，給他們一個過渡期。”2023年12月底，在《關(guān)于合肥市2024年中小學(xué)幼兒園寒假安排的通知》中，合肥市教育局也重申，各縣（市）區(qū)教育主管部門要嚴格落實“雙減”工作要求，各學(xué)校要認真落實作業(yè)緩交制度，嚴禁各種形式“開學(xué)考”。 早在2021年年初，杭州市蕭山區(qū)教育局就專門發(fā)出通知，要求“全區(qū)中小學(xué)生寒假作業(yè)不作硬性規(guī)定必須完成，對有困難或尚未完成的學(xué)生，允許開學(xué)后在教師指導(dǎo)或同伴互助下延期完成”，引來點贊聲一片。西湖區(qū)教育局當年也在校長會議上建議，開學(xué)學(xué)生如果作業(yè)趕不及，可以緩緩再交。去年暑假開學(xué)之前，杭州就有學(xué)校設(shè)“暑假作業(yè)緩交期”，允許部分學(xué)生打“欠條”，且正成為越來越多學(xué)校的“選項”。 今年2月19日，成都市教育局發(fā)布《關(guān)于做好2024年春季學(xué)期中小學(xué)幼兒園開學(xué)準備工作的通知》。根據(jù)該通知，開學(xué)后兩周內(nèi)為“作業(yè)緩交期”，教師不得以學(xué)生未完成作業(yè)為由不讓學(xué)生到校；除高三年級外，開學(xué)后兩周內(nèi)不得舉行各類考試和測試，不得隨意加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校要重點關(guān)注入學(xué)適應(yīng)產(chǎn)生的情緒問題、學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)的心理壓力以及親子沖突等風(fēng)險點，主動發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的學(xué)生，及時給予關(guān)愛與幫助。 有教育人士預(yù)測，近年來，中小學(xué)生心理健康問題廣受關(guān)注，為守護孩子們的心理健康，推出“作業(yè)緩交期”或許會成為更多學(xué)?；虻胤降膭幼鳌?/FONT> C 討論：多些柔性教育，未嘗不可 合肥、成都等地教育部門設(shè)立“作業(yè)緩交期”，均引起輿論廣泛討論，有贊有彈。有網(wǎng)友提出質(zhì)疑：“學(xué)生寫作業(yè)向來是‘天經(jīng)地義的事’，如此縱容孩子，豈不是給了他們偷懶和拖延的正當借口？”而更多聲音則認為，設(shè)立“作業(yè)緩交期”是一種人性化的溫情教育理念，考慮到了學(xué)生個體的差異化。 《工人日報》早在去年8月29日就發(fā)表評論認為：現(xiàn)實中，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時保質(zhì)保量完成假期作業(yè)，但有時也存在一些特殊情形，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做作業(yè)總是“慢半拍”；有的學(xué)生缺少父母的陪伴和指導(dǎo)，按時完成作業(yè)有一定困難；有的學(xué)生因外出旅游、參加夏令營等原因，沒有時間完成作業(yè)，等等。因此，允許未完成作業(yè)的孩子打“欠條”，設(shè)置緩沖期限，是從學(xué)生的實際情況、個體差異出發(fā)，不但能更好體現(xiàn)教育的人性化關(guān)懷，也能及時消除學(xué)生因完不成作業(yè)而產(chǎn)生的擔(dān)心、恐懼、焦慮等情緒。 成都一家教育類媒體近日發(fā)表評論指出，就“作業(yè)緩交期”的設(shè)立而言，“緩交”并不意味著“不交”，寒假作業(yè)布置的意義不在于“完成”，而在于鞏固與復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)，緩交是希望孩子們能在“保量”的同時有更充足的時間來實現(xiàn)“保質(zhì)”。“作業(yè)緩交期”的設(shè)立，體現(xiàn)了將學(xué)生的身心健康放在首位的原則，同時，不要求學(xué)生憑作業(yè)報到、不舉行“開學(xué)考”、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，從政策層面，最大程度地緩解學(xué)生的“開學(xué)恐懼”“新學(xué)期焦慮”，是教育部門的貼心之舉，也是人性化教育的應(yīng)有之義。 同時，為期兩周的“緩交期”也是教育反思的好時機。不管是教育者還是被教育者，在這個看似“不得已而為之”的讓步中，都有改進的空間。家長們需要思考在孩子寫作業(yè)過程中，是否起到了監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，在假期有沒有做一個“自律的大人”，給孩子樹立好榜樣？孩子們需要反思自己有沒有做好時間管理、假期規(guī)劃，“學(xué)而不思則罔”，是機械學(xué)習(xí)，還是真的學(xué)有所獲？學(xué)校、老師也需要反思，所布置的作業(yè)是否適量、內(nèi)容安排是否合理、有沒有實現(xiàn)假期作業(yè)的“去形式化”，設(shè)置更多開發(fā)與鍛煉孩子綜合能力的內(nèi)容，加強與在校作業(yè)的區(qū)分？同時，為了避免“趕工”現(xiàn)象的出現(xiàn)，是否也可以優(yōu)化作業(yè)的檢查形式與頻次？ 如果我們以這樣的思維去看待“作業(yè)緩交期”的設(shè)立，會使這段時間更好地發(fā)揮出幫助適應(yīng)、調(diào)整改進的作用，讓教育的節(jié)奏真正慢下來，不再僅僅停留在“補做作業(yè)”上。 華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民坦言，教育部和各地教育行政部門對中小學(xué)生平日的作業(yè)都是有限量要求的，但執(zhí)行得并不嚴格，更不要說寒暑假作業(yè)了，即便超量、超難了，一些學(xué)校的校長也往往睜一只眼閉一只眼。所以，假期過后兩周設(shè)定幾天“作業(yè)緩交期”，也是為減輕學(xué)生的負擔(dān)。吳教授并不贊同把緩交作業(yè)與拖拉完全等同，甚至與“中考、高考、就業(yè)”牽涉到一起。因為春節(jié)是節(jié)日，又是歡樂、休閑的假期，成年人從長假轉(zhuǎn)入到工作節(jié)奏，都會有個適應(yīng)期，有的還會產(chǎn)生假日綜合征，要孩子一下子從過年的快樂跳轉(zhuǎn)到緊張的開學(xué)狀態(tài)，就像放松的橡皮筋突然繃得過緊，很容易斷裂。中考、高考與就業(yè)前，卻不存在像春節(jié)這樣全民歡樂、舉家休閑放松的情境，過渡到升學(xué)和就業(yè)狀態(tài)是水到渠成，也從容不迫。 D 提醒：要防止孩子“緩”掉責(zé)任心 一位教育專家在接受媒體采訪時表示，緩交作業(yè)可以有，是落實“雙減”教育政策和精神的一種具體實踐，但要謹防“緩”掉孩子的責(zé)任心，緩交作業(yè)的目的是要喚醒和激勵學(xué)生認真對待學(xué)業(yè)，圓滿完成作業(yè)任務(wù)。 有媒體發(fā)表評論認為：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并對假期進行合理的時間規(guī)劃。學(xué)校設(shè)置“作業(yè)緩交期”，只是給那些因各種“意外”導(dǎo)致未按時完成作業(yè)的學(xué)生一個“履行契約”的補救機會。 “作業(yè)沒完成可以不交，但必須嚴厲批評，以示懲戒?！币晃换鶎咏處熛蛎襟w表示，我國從2021年3月起實施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》第七條明確學(xué)生如果有六種行為的，學(xué)校及其教師應(yīng)當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒，其中第一條就是“故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的”。也就是說，不按時交作業(yè)或?qū)⑹艿綉徒洹?/FONT> 因此有教育人士建議，學(xué)校除了設(shè)立“作業(yè)緩交期”，還應(yīng)讓學(xué)生明白緩交作業(yè)的代價是什么，比如“班級勞動”“運動打卡”“同時還要寫開學(xué)后的新作業(yè)”等等，讓學(xué)生明白，緩交作業(yè)也是一種規(guī)則，培養(yǎng)他們的自我約束能力，養(yǎng)成“契約精神”，從而在下個假期中避免出現(xiàn)類似情況。 也有專家提醒，開學(xué)前瘋狂趕作業(yè)不可取，還有一些學(xué)生在剛放假的七八天里就將所有作業(yè)寫完了，也是不正確的方法。這類學(xué)生的目的是機械性地完成作業(yè)，無所謂質(zhì)量，只要完成了即可。布置假期作業(yè)，是為了讓孩子們在假期保持一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最正確的方法就是做好規(guī)劃，有規(guī)律、有節(jié)奏地完成每一科作業(yè)。 （本組稿件綜合央視新聞微信公眾號、澎湃新聞、《新安晚報》《工人日報》《教育導(dǎo)報》等）
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