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以科學教育塑造未來人才
去年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，為中小學科學教育提供了有力指導。近一年來，科學教育如何在“雙減”中做加法？科普資源如何助力科學教育？本期頭條，展現(xiàn)各地各校探索科學教育的新實踐。 科學教育按下“加速鍵” 春日，湖南麻陽錦江國家濕地公園里，一群孩子在盈盈綠意中快樂地躍動著、忙碌著。 “快看，白鷺飛起來了！”“那兒還有兩只水鴨子呢！”用望遠鏡追蹤觀測濕地公園內(nèi)珍稀鳥類、拍攝濕地公園內(nèi)植物種群分布……豐富多彩的科學探究活動讓孩子們?nèi)杠S不已。 從這個春天開始，這片地處我國三大候鳥遷徙路線中線主干上的生態(tài)瑰寶，成為麻陽錦江第一小學孩子們的科學啟蒙之地。 拓展科學課程資源，引導科學教師深化實驗教學創(chuàng)新，越來越多的博物館、科技館成為學校科技教育的“同盟軍”……加速，再加速！自2023年5月教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》以來，這成為很多科學教育從業(yè)者的實際行動與真切感受。 更多的變化，寫在各地各校的扎實實踐中。 強化特色課程驅(qū)動，浙江寧波將科學教育場景擴展到港口物流、智能制造等地方特色資源，將“二十四節(jié)氣”農(nóng)業(yè)勞作、鄉(xiāng)土非遺制作等蘊含科學原理、鍛煉科學思維的實踐活動納入科學課程范疇，建立鍛煉觀測、飼養(yǎng)、種植等能力的課程資源，推動學生全面發(fā)展。 聚焦師資建設，湖南建立了全省科普教師培訓專家資源庫，累計定向培養(yǎng)科學類公費師范生近1萬人；引導省內(nèi)高校開設科學教育及理工科師范類專業(yè)，擴大科學教育相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模。 加快優(yōu)質(zhì)資源整合，上?？萍拣^推出“科普進五個新城”，整合全市資源并精準輸送到各區(qū)的學校、社區(qū)中，還和故宮、敦煌研究院等場館合作推出“科技與文化融合”系列課程，創(chuàng)造多樣教育體驗…… 河北邯鄲市聚焦課程實施，修訂完善了義務教育階段學?？茖W教育課程計劃，在全市一、二年級增設“科學”和“綜合實踐活動”課程，在五至八年級單列開設“信息技術(shù)”課程，拓展中小學生科技創(chuàng)新實踐活動，推動跨學科、項目式學習，突出培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實踐能力。 “積極推進新時代中小學科學教育，不斷提高學生科學素質(zhì)，努力培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”，這樣的共識正在轉(zhuǎn)化為普遍行動。 加強鄉(xiāng)村科普教育 鼓勵農(nóng)村學生實踐 為解決鄉(xiāng)村科學教育資源有限，實驗設備不足、科學教師素質(zhì)參差不齊等問題，2024“流動科學課”活動啟動，助力鄉(xiāng)村地區(qū)青少年放飛科學夢想。 近日，2024“流動科學課”走進河南，在鄭州市、新鄉(xiāng)市、信陽市等地啟動系列科普活動。授課專家志愿者為學生帶來了天文學、博物學、物理學、地理學、植物學等領(lǐng)域的內(nèi)容分享。 “科普工作尤其要在基層下功夫?！敝袊茖W院院士劉嘉麒如是說。作為中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所研究員，劉嘉麒也是我國火山學研究領(lǐng)域迄今為止唯一一位院士。科研之外，他長期致力于科學普及，常常利用業(yè)余時間到全國各地作科普報告。劉嘉麒開始嘗試通過網(wǎng)絡平臺普及科學知識，受到廣泛關(guān)注，被網(wǎng)友親切地稱為“火山爺爺”。 “我們把平臺精選的科普知識類視頻以主題合集形式上傳至全國流動科普設施服務平臺，免費面向鄉(xiāng)村學校開放使用，形成網(wǎng)絡科普教育長效機制。”抖音集團部委合作副總經(jīng)理陳書林介紹，隨著網(wǎng)絡視頻快速發(fā)展，短視頻平臺上的優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容經(jīng)常被家長、教師作為“云課件”使用，拓寬了青少年獲取科學知識的路徑。 “高水平科學教師請進課堂，科普大篷車展教資源送到鄉(xiāng)村師生身邊，讓大家零距離感悟科學、觸摸科技。”河南省科協(xié)主席呂國范說。 近年來，隨著科技發(fā)展，新技術(shù)手段為中西部地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)的科學教育提供了更多選擇。 “要是能發(fā)明一個智能座椅來矯正坐姿，就能更好地保護同學們的眼睛了。”在重慶市墊江縣新民小學校，五年級的學生鄭懿軒把自己的想法告訴了科學教師陳利文。 了解到學生的想法，科學老師隨即鼓勵鄭懿軒動手嘗試，“小思考”一步步變成“發(fā)明作品”。最終，“學生智能座椅”在第三十八屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得機器人創(chuàng)意項目小學組二等獎。 “作為一所農(nóng)村學校，師生開展的科技項目能獲得多項科技競賽獎項，著實不易。”新民小學校黨總支書記陳俊權(quán)介紹，學校開展科學教育已有10多年，不少學生的好奇心、想象力、探求欲得到了激發(fā)。 上好科學課，好環(huán)境重要，好老師更重要。據(jù)介紹，為提高科學教師隊伍建設，新民小學校多措并舉，鼓勵骨干教師“傳幫帶”，并在職稱評定、評先評優(yōu)方面向優(yōu)秀科學教師傾斜。 資源有限，就設法引入新資源。新民小學校在農(nóng)村，周邊的葡萄、西瓜、火龍果種植園等就都成了特色科學課堂?！皩W校積極引導家庭、社區(qū)、科研單位力量加入，充分利用鄉(xiāng)土資源，精心設計開展豐富多彩的課后服務活動?！标惪?quán)介紹，現(xiàn)在學校有了科學考察隊和科技興趣小組，學生們的科學教育實踐越來越豐富。 讓科學教育轉(zhuǎn)向“為創(chuàng)新而學” 隨著中國空間站夢天實驗艙在長征五號B運載火箭的托舉下順利升空，一堂航天主題的科學課在廣西科技館內(nèi)同步開講。 “空間站的電力是從哪里來的？”“宇航員在太空中如何交流？”“空間站如何實現(xiàn)水凈化？”廣西壯族自治區(qū)南寧市天桃實驗學校（天桃校區(qū)）的同學們認真觀看直播視頻，專心聽科學知識講解，并在工程師的帶領(lǐng)下做起科學實驗。 科技館里的科學課，是天桃實驗學校探索“科技+”教學實踐的一個縮影。 “在廣西壯族自治區(qū)科學技術(shù)協(xié)會支持下，我們與各家科技館密切協(xié)作，形成了科學課堂無邊界、科學教師無邊界、學習方式無邊界的教育模式?！碧焯覍嶒瀸W校教育集團校長鄒南勇說，學校在館校合作中拓展了優(yōu)質(zhì)科學教育資源，形成了協(xié)同育人能力，緩解了科學教師數(shù)量和質(zhì)量缺口。 新課標在課程內(nèi)容方面，提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學科概念。義務教育科學課程標準修訂組組長胡衛(wèi)平認為，科學課程屬于綜合課程，新課標重大突破之一就是調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，要求通過學科核心概念的學習，實現(xiàn)對跨學科核心概念的理解。 要實現(xiàn)“為創(chuàng)新而學”，頂層設計至關(guān)重要。 朝著“為創(chuàng)新而學”轉(zhuǎn)向的另一條重要途徑，是在教學中培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神、挑戰(zhàn)精神。 “我們鼓勵老師們開展跨學科主題教學，強化課程協(xié)同育人功能?！碧焯覍嶒瀸W校教育集團銀杉校區(qū)教務處副主任李薇說，“語文課上，老師會結(jié)合課文《詹天佑》來講解鐵路設計原理；美術(shù)課上，老師會引導學生去拍攝家鄉(xiāng)的橋；科學課上，老師會通過‘搭建一座橋’來講解力學知識。” “打一場籃球、練一次合唱、做做家務、參加科創(chuàng)比賽，都能開發(fā)孩子的大腦，都在為培養(yǎng)創(chuàng)新人才增加可能性?！鄙虾？萍拣^館長倪閩景說。 “基礎(chǔ)教育階段是‘孵化’學生科學精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，中小學科學教育的目的不是讓學生懂得多少理論、研究出多少發(fā)明，而是始終保有好奇心與探索欲?！碧旖?qū)嶒炐W科學教師王萬江表示。在教學中，他時常會引導學生試錯、思考，進而調(diào)整、改進：“科學的生命力在于它從不承認自己是絕對正確的，而是在不斷試錯中調(diào)整方向、取得進步?！?/FONT> （本報綜合報道） |
