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多元化背景下高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式創(chuàng)新的探索
◎ 鄧崔瓊
進(jìn)入新時(shí)代，隨著人們思想觀念的日益轉(zhuǎn)變和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)層面都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，黨和國(guó)家對(duì)于教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提出了更多、更新、更高的要求，思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)落后，未能緊跟多元化時(shí)代發(fā)展潮流，面臨著教學(xué)內(nèi)容存在滯后性、教學(xué)方式方法相對(duì)陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，制約著高校思政教育教學(xué)效果和育人成效，影響著大學(xué)生的全面發(fā)展和立德樹(shù)人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)。多元化背景下高校大學(xué)生思政教育教學(xué)模式創(chuàng)新不僅是教育領(lǐng)域適應(yīng)多元化時(shí)代發(fā)展潮流的現(xiàn)實(shí)需要，而且是提高高校大學(xué)生思政教育教學(xué)效果和育人成效的現(xiàn)實(shí)需要。具體可以從供給多元化教學(xué)內(nèi)容、打造多元化教學(xué)平臺(tái)、探索多元化教學(xué)方式、引進(jìn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做起。 一、供給多元化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代性、親和力、針對(duì)性 多元文化背景下，為了適應(yīng)新時(shí)代思政教育發(fā)展要求，確保思政教育內(nèi)容構(gòu)成與新時(shí)代發(fā)展保持同向同行，從而提高思政教育的有效性，高校及思政教師應(yīng)為大學(xué)生供給多元化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政教學(xué)的時(shí)代性、親和力和針對(duì)性。首先，高校及思政教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將新思想、新觀念融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)思政教學(xué)的時(shí)代性，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。其次，高校及思政教師應(yīng)扎根本土，充分挖掘貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的素材，將特色文化、時(shí)代印記等內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)思政教學(xué)的親和力，讓學(xué)生感知到思政知識(shí)并非遙不可及的理論，而是來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐并可以運(yùn)用于實(shí)際生活的智慧結(jié)晶。最后，高校及思政教師應(yīng)充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生學(xué)情、收集學(xué)生信息，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生精準(zhǔn)供給他們感興趣的思政教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性。 二、打造多元化教學(xué)平臺(tái)，全面開(kāi)展線上線下混合式思政教學(xué) 教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，如何以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展行之有效的思政教育，應(yīng)是每個(gè)高校教育工作者思考、實(shí)踐的課題。在抖音、微博等新媒體不斷涌現(xiàn)的多元化傳播時(shí)代，高校和思政教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)接時(shí)代需求，打造多元化教學(xué)平臺(tái)，全面開(kāi)展線上線下混合式思政教學(xué)，滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高思政育人實(shí)效。一方面，高校應(yīng)緊跟信息化時(shí)代發(fā)展潮流，因地制宜地開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的思政教育線上精品課程，以便學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行思政學(xué)習(xí)；另一方面，高校應(yīng)發(fā)揮好線下思政課堂的教育陣地作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式，讓課程生動(dòng)、有趣、有用，提升課堂教學(xué)魅力，打造好思政教育高精尖線下金課。在開(kāi)發(fā)線上精品課程和打造線下金課時(shí)，高校要注重將二者進(jìn)行有機(jī)聯(lián)動(dòng)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思政教育成效的最大化。 三、探索多元化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)理論和課外實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng) 教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了助力當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的棟梁之材，貫徹落實(shí)好新時(shí)代立德樹(shù)人、鑄魂育人教育理念，高校和思政教師應(yīng)積極探索多元化的思政教學(xué)方式，推進(jìn)課內(nèi)思政理論教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)思政教學(xué)實(shí)效提升。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論教育的重視程度，做到常講常新，把思政理論教育提高到一個(gè)新的水平；其次，高校要把思政教育從課堂延伸到課外，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，讓思政校外課堂“活起來(lái)”“火起來(lái)”，打造包含第一課堂、第二課堂和其他課堂在內(nèi)的立體化課堂教學(xué)體系，構(gòu)建大思政育人新格局。 四、構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)立體化綜合教學(xué)評(píng)價(jià)改革 高校及思政教師需要積極探索并盡快構(gòu)建一套科學(xué)完善、行之有效的多元化、立體化綜合評(píng)價(jià)體系，為思政教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提供客觀依據(jù)，促進(jìn)思政教學(xué)成效提升。首先，明確多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，開(kāi)展思政教學(xué)評(píng)價(jià)不僅應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等思政理論知識(shí)的掌握情況，而且應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，切實(shí)考查學(xué)生能否運(yùn)用思政理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其次，選擇多元化評(píng)價(jià)方式，比如將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合；在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等；將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合等。 在多元文化交織、多元技術(shù)創(chuàng)新、多元認(rèn)知發(fā)展的新時(shí)代背景下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，抓住機(jī)遇創(chuàng)新高校大學(xué)生思政教育教學(xué)模式不僅有利于提高思政教學(xué)育人效果，而且能夠助力高校承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。因此，在當(dāng)下和未來(lái)，相關(guān)主體應(yīng)繼續(xù)從多角度加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生思政教育教學(xué)模式創(chuàng)新的探索，推動(dòng)思政教育與時(shí)俱進(jìn)。 【作者系嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；本文系浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目：嘉興紅色文化資源融入思政理論課教學(xué)模式探究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例（立項(xiàng)編號(hào)：jg20190965）的研究成果?！?/FONT>
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