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推動博物館成為育人的第二課堂
◎ 鄭千山
為持續(xù)推進(jìn)我國博物館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，近日國家文物局等9部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出到2035年，中國特色博物館制度更加成熟定型，博物館社會功能更加完善，基本建成世界博物館強(qiáng)國，為全球博物館發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案。 一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。對于青少年學(xué)生而言，博物館可以提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會，涵蓋歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建立綜合知識體系，促進(jìn)創(chuàng)新思維和批判性思考能力的發(fā)展。同時(shí)，不同于課本和學(xué)校，博物館提供的是一種實(shí)踐和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過觀察、觸摸（在條件允許的情況下）、互動和參與，更直觀地理解展品背后的歷史和文化，這種學(xué)習(xí)方式往往比書本知識更加深刻和持久。通過在博物館中學(xué)習(xí)本國和世界各地的文化遺產(chǎn)，學(xué)生可以增強(qiáng)對自身文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。 現(xiàn)在，各國博物館交流的情況也越來越普遍。比如，今年1月，四川省成都金沙遺址博物館舉辦“印加——秘魯安第斯文明特展”。展覽展出了來自秘魯考古學(xué)人類學(xué)歷史學(xué)國家博物館、印加博物館等秘魯14家博物館的168件（組）展品，旨在全面展示美洲三大文明之一印加文明的發(fā)展脈絡(luò)、社會生活、藝術(shù)成就和文化遺產(chǎn)，回望印加所在的安第斯地區(qū)延綿千年的文明興衰。通過這樣的展覽，將幫助學(xué)生建立國際視野，理解多元文化，促進(jìn)多元文化交流和理解。同時(shí)，獨(dú)特有趣的展覽將激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)和提問。 基于此，博物館可以與學(xué)校合作，開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)項(xiàng)目和課程，將博物館的資源和專業(yè)知識與學(xué)校的教育需求相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。還可以深度貫徹館校合作，針對不同學(xué)齡，開發(fā)和推廣兼具知識性、趣味性、體驗(yàn)性的系列博物館研學(xué)課程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)博物館的教育功能。 博物館作為第二課堂，不僅限于在校學(xué)生，也適用于社會各界人士。它們?yōu)楣娞峁┝艘粋€(gè)終身學(xué)習(xí)的場所，鼓勵(lì)人們持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，有助于構(gòu)建一個(gè)更加開放、包容和創(chuàng)新的社會環(huán)境。 博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)，其教育資源對所有人開放，有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配和共享。同時(shí)，博物館教育能增強(qiáng)公眾對社會歷史和文化遺產(chǎn)的責(zé)任感，通過了解和保護(hù)文物，培養(yǎng)公眾的公民意識和社會參與意識。 從全民教育的角度出發(fā)，應(yīng)推進(jìn)多維協(xié)同，拓寬博物館教育的實(shí)施手段。各地可以結(jié)合城市文化資源，如文物遺址、歷史建筑、工業(yè)遺產(chǎn)、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)等，合理布局，構(gòu)建知識體系完備、亮點(diǎn)突出的博物館群落，滿足不同年齡和層次的人群的需求。
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