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課程思政建設(shè)過(guò)程中“三全育人”的實(shí)踐研究
◎ 楊新建
在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的方方面面均發(fā)生了重大變化，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，思想政治教育和三全育人理念成為學(xué)校教育的重要組成部分。課程思政建設(shè)強(qiáng)調(diào)以思政教育為主線(xiàn)，推動(dòng)全方位、全過(guò)程、全覆蓋育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)人才?！叭恕卑ń逃姘l(fā)展人的身心、全面培養(yǎng)人的素質(zhì)、全面塑造人的品格。筆者此文旨在探討課程思政建設(shè)過(guò)程中“三全育人”的實(shí)踐路徑，以期為我國(guó)教育改革提供理論參考。 課程思政建設(shè)和“三全育人”教育理念在我國(guó)已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，通過(guò)將思政教育融入課程體系，推動(dòng)了教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。但目前仍存在一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)：一是受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛。在思政教育教學(xué)中，部分教師和家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名，忽視學(xué)生的綜合表現(xiàn)和思政素養(yǎng)，這不利于課程思政建設(shè)和“三全育人”理念的實(shí)施；二是部分教師的思政知識(shí)和教育能力有欠缺。在應(yīng)試教育影響下，教師更多地注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的傳授，導(dǎo)致部分教師的思政知識(shí)較為匱乏，思政教育能力有待提高；三是教育資源分配不均。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀教師隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)教育資源往往集中在少數(shù)學(xué)校和教師手中，不利于課程思政建設(shè)的開(kāi)展和“三全育人”教育理念的實(shí)踐與推廣。因此，需要深入探討課程思政建設(shè)過(guò)程中“三全育人”的實(shí)踐創(chuàng)新路徑。 政策制度應(yīng)加大支持力度 政策制度層面，應(yīng)加大對(duì)課程思政建設(shè)和“三全育人”實(shí)踐發(fā)展的支持力度。首先，需要完善政策法規(guī)，明確課程思政建設(shè)和“三全育人”理念的地位，提高二者的重要性，發(fā)揮二者在教育改革中的核心驅(qū)動(dòng)作用；其次，需要加大財(cái)政投入，為課程思政建設(shè)和“三全育人”教育理念實(shí)踐提供充足的經(jīng)費(fèi)保障和資金支持，推動(dòng)各項(xiàng)改革措施落地；再次，需要優(yōu)化資源配置，對(duì)教育資源進(jìn)行整合和合理分配，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源流向課程思政建設(shè)和“三全育人”實(shí)踐，從而提高其建設(shè)和實(shí)施效果。此外，政府還可以發(fā)揮模范和典型案例作用，大力推廣成功案例，包括教育教學(xué)改革案例、協(xié)同育人成功方案等，以加深教育工作者的認(rèn)知和理解，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新。 教育體系應(yīng)設(shè)置多元課程 教育體系層面，應(yīng)推動(dòng)課程設(shè)置多元化，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化、全面化的發(fā)展需求，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和道德品質(zhì)的人才。為此，首先需要遵循一系列原則，包括科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、兼顧系統(tǒng)性與開(kāi)放性等原則，以保證學(xué)科知識(shí)的連貫性，同時(shí)充分體現(xiàn)新時(shí)代的要求和特點(diǎn)。其次，課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)注重內(nèi)涵式發(fā)展，充分挖掘各個(gè)學(xué)科的思政元素，推動(dòng)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，采用案例分析、討論式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生將思政理念融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。再次，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能等手段，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方式，拓寬教學(xué)渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，不斷提高思政教育質(zhì)量。 思政教育師資應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn) 師資隊(duì)伍層面，應(yīng)加強(qiáng)教師思政教育培訓(xùn)與選拔，提高其政治素養(yǎng)和教育能力。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著傳播知識(shí)和啟迪思想的重要使命，其政治素養(yǎng)和教育能力直接影響教育效果。只有具備高尚的政治素質(zhì)和扎實(shí)的教育能力，才能為學(xué)生提供高效、全面的教育，培養(yǎng)更多具有崇高理想、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才。為提高教師的政治素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，首先，需要完善培訓(xùn)制度，建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，將培訓(xùn)納入其中，并明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式等，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作有序展開(kāi)。其次，需要?jiǎng)?chuàng)新教師培訓(xùn)的方法和手段，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育、云上課堂、在線(xiàn)直播等，不斷增強(qiáng)教師培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性。再次，需要強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)，定期組織教師學(xué)習(xí)黨的基本理論和方針政策，不斷提高教師的政治覺(jué)悟。同時(shí)，需要引導(dǎo)教師參與教學(xué)改革和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與，讓教師在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，不斷提高思政教育教學(xué)能力。 家校社應(yīng)構(gòu)建協(xié)同育人格局 家庭和社會(huì)層面，應(yīng)構(gòu)建協(xié)同育人格局，為課程思政建設(shè)和“三全育人”提供有力支持。目前，課程思政建設(shè)和“三全育人”教育實(shí)踐需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力、共同建設(shè)，才有望培養(yǎng)更多具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和德智體美勞全面發(fā)展的人才。在協(xié)同育人格局的構(gòu)建中，學(xué)校作為實(shí)施課程思政建設(shè)的重要基地，肩負(fù)著關(guān)鍵責(zé)任，學(xué)校應(yīng)改革傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建思政課程與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合的新型課程體系，確保思政教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)，為踐行“三全育人”教育理念奠定基礎(chǔ)。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)和生活的搖籃，在協(xié)同育人體系建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想政治狀況，與學(xué)校形成合力，積極參與學(xué)校舉辦的相關(guān)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多與教師溝通，配合學(xué)校工作，以不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，構(gòu)建協(xié)同育人體系，政府、企事業(yè)單位以及社會(huì)組織等應(yīng)積極參與，比如發(fā)揮社會(huì)媒體的輿論引導(dǎo)作用，傳播正能量，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受?chē)?guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，以不斷提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。 展望未來(lái)，我國(guó)課程思政建設(shè)過(guò)程中的“三全育人”實(shí)踐發(fā)展將邁向更高水平，需要抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，將現(xiàn)代信息技術(shù)和思政教育深度融合，改革傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更好地發(fā)揮課程思政建設(shè)和“三全育人”教育實(shí)踐的核心驅(qū)動(dòng)作用，以培養(yǎng)一代又一代具有創(chuàng)新精神和政治素養(yǎng)的高水平人才。［作者單位：柳州工學(xué)院語(yǔ)言文化與國(guó)際教育學(xué)院?；痦?xiàng)目：2023年大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目“新時(shí)代應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的‘課程思政’內(nèi)涵式發(fā)展研究”（編號(hào)：2023GX0006）；柳州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年職業(yè)教育課題（編號(hào)：2022ZJ0035）］ |
