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同心護航 守望未來
——四川廣元市蒼溪縣探索未成年人心理健康成長新路徑
◎ 蒼溪文
近年來，四川省廣元市蒼溪縣圍繞“心海護航 共育童心”心育理念，積極構(gòu)建“‘ 安心’防線+‘ 智心’力量+‘齊心 ’協(xié)作”的心理健康教育體系，探索護航未成年人心理健康新路徑。 構(gòu)筑“安心”防線 搭建心理監(jiān)測體系 建立縣—?！嗳夘A警網(wǎng)絡。縣、校、班均成立心理危機預防和干預領導小組，建立心理健康篩查和早期干預機制，從下到上及時預防、發(fā)現(xiàn)和解決學生心理、行為異常問題，形成完備的教育—篩查—預警—干預—轉(zhuǎn)介—報告網(wǎng)絡。 落實心理篩查“普遍查、重點查、日常查”三條線并行。對學生進行心理普測，建立“123”高危學生篩查制度?！?”即一人一檔，“2”即每年2次普查與篩查，“3”即三級干預或轉(zhuǎn)介。重點篩查困境兒童、殘疾兒童等特殊群體。班主任和心理委員日常監(jiān)查，尤其把握重大考試前后等時間節(jié)點。 實行心理危機預警“三報告”制度。普查中嚴重、高危心理危機的學生，動態(tài)監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)有傷人、自傷傾向或行為的學生，需休學居家治療的學生，三類學生均須報告?zhèn)€人心理檔案、后續(xù)追蹤方案至教育督導站、縣教育局。對于中小學學生篩查確定的有抑郁傾向、焦慮傾向、自殘行為或傾向等嚴重、高危心理危機學生，縣、校、班均“一生一案”建立詳實的檔案與干預方案，開展心理疏導。 強化“智心”力量 整合心理專家資源 以“一室兩中心”為樞紐，“筑巢引鳳”搭平臺。制定“心理輔導室建設三年計劃”，整合“陽光工作室”建立心理咨詢室95間、學生心理社團12個，91所學校均配齊專（兼）職心理健康教師。成功創(chuàng)建省、市級心理健康特色學校2所。在蒼溪中學、思源實驗學校建成未成年人心理成長指導中心，引進心理健康教育碩士、本科生7人。31所“鄉(xiāng)村學校少年宮”和58所“留守學生之家”“留守兒童驛站”靠前為留守兒童、特殊兒童群體提供心理健康測評、咨詢輔導服務。 以“專兼”結(jié)合，“厲兵秣馬”強師資。將心理健康教育管理者、教研員、教師等專職教師和班主任、科任教師、后勤人員等兼職心理健康老師，全員納入市、縣（區(qū)）、校級培訓。開展專題培訓、名校職業(yè)資格培訓、省級網(wǎng)上培訓、送培到校25期，2000余人次，切實提升教師對學生的心理問題識別能力和應對處置能力。 以“陽光工作室”為依托，“人才共享”統(tǒng)資源。整合全縣心理名師資源，9個片區(qū)均有“陽光工作室”的名師指導，定期開展心理健康教育工作研討、送培到區(qū)（校）活動。片區(qū)“陽光工作室”名師成員到校指導，累計幫助學校疏導有嚴重心理危機的學生20余人。 深化“齊心”協(xié)作 形成心理聚合力量 深化家?！叭A段”聯(lián)通。采取“集體情況開會報，個體情況對點報”的形式，班主任及時反饋家長心理篩查結(jié)果，提出親子溝通建議、干預方案或轉(zhuǎn)介方案。建設“留守兒童親情室”，可以與家長免費電話或視頻，同時開展“臨時家長監(jiān)護活動”“家長網(wǎng)上學堂”“千名教師訪萬家”活動20余場次。優(yōu)化居家治療制度，對于休學治療的學生，學校持續(xù)追蹤并提供送教上門、康復復學服務。 優(yōu)化部門“多方面”聯(lián)動。建立學生心理健康工作會商機制，每年定期召開2次聯(lián)席工作會，開辟醫(yī)校轉(zhuǎn)介“綠色通道”，合力處置心理危機事件。 集聚能人“多層次”聯(lián)結(jié)。蒼溪縣13所學校聘請6名非遺傳承人為校外輔導員，選拔鄉(xiāng)賢、“五老”等人員成立6支宣講隊伍，以紅軍文化、民俗文化為主要內(nèi)容，常態(tài)開展“一讀二講三知曉”“國學知識講堂”“民俗文化探訪研學”等文體活動，編印喚馬剪紙、漓江高蹺等5本非遺鄉(xiāng)土教材，推出威風鑼鼓等10類民俗鑒賞課，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園，“以文清心”“以美潤心”“以體強心”，預防心理問題的產(chǎn)生。
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