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智能化技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的思政教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐探索
◎ 周蓓蓓
在當(dāng)前智能化、信息化的大背景下，推動(dòng)思政教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)于提升思政教育的實(shí)效性有著重要意義。以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)為代表的智能技術(shù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，極大地驅(qū)動(dòng)著有技術(shù)整合優(yōu)勢(shì)的新的教育教學(xué)模式的出現(xiàn)。依托數(shù)字化、智能化技術(shù)的賦能作用，思政教育格局和發(fā)展模式也將迎來重構(gòu)創(chuàng)新的新局面。 一、智能化技術(shù)為思政教育模式創(chuàng)新帶來新機(jī)遇 （一）智能化技術(shù)可促進(jìn)思政教育精準(zhǔn)化 伴隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，具有人機(jī)協(xié)同、深度學(xué)習(xí)、自主操作等特點(diǎn)的新技術(shù)，對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生著重大且深遠(yuǎn)的影響。在思政教育實(shí)踐中，智能技術(shù)的引入，能夠進(jìn)一步帶動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，也能進(jìn)一步為思政教育提供新機(jī)遇、新平臺(tái)、新路徑。例如，在大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、智能算法技術(shù)的支持下，思政教育者可以全方位、全天候、全維度地搜集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料和過程性信息，能夠更精準(zhǔn)地判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)趨勢(shì)，也能結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際需求，為其設(shè)計(jì)定制化的學(xué)習(xí)任務(wù)和精準(zhǔn)化的進(jìn)度安排。目前，在高校思政教育中，越來越多的智能化教育模式的應(yīng)用，為思政教育創(chuàng)新提供了新契機(jī)。 （二）虛擬化技術(shù)可拓展思政教育形式 伴隨著智能技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的界限日益模糊。在思政教育實(shí)踐中將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入其中，能夠進(jìn)一步拓展思政教育形式，能夠在虛擬與現(xiàn)實(shí)的高度互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。依托虛擬實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)習(xí)者能夠更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)并接受思政理論，也能為思政理論的入腦入心提供重要支持。 （三）數(shù)據(jù)化實(shí)踐有利于全面掌握教育效果 在思政教育實(shí)踐中，依托智能化技術(shù)的驅(qū)動(dòng)作用，結(jié)合數(shù)字化、智能化，能夠?qū)⒃境橄蟮慕逃?，以更加形象立體的形式展現(xiàn)出來。這就能夠極大地增強(qiáng)思政教育的科學(xué)性、有效性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的權(quán)威設(shè)計(jì)、全程評(píng)估、實(shí)時(shí)反饋，有利于帶動(dòng)思政教育創(chuàng)新。 二、智能化技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的思政教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐路徑 （一）實(shí)現(xiàn)了全時(shí)空的思政教育 智能技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，能夠更好地驅(qū)動(dòng)教育知識(shí)的跨界融合，能夠更好地推動(dòng)思政教育的智能化、信息化、數(shù)字化，能夠使教育主客體從傳統(tǒng)的在場(chǎng)教育轉(zhuǎn)向虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合；能夠通過打造云端的立體化教育模式，實(shí)現(xiàn)思政教育的智慧化、實(shí)時(shí)化、全面化，有利于推動(dòng)思政教育形式的跨界融合。依托人工智能技術(shù)，在思政教育實(shí)踐中，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)時(shí)空上的徹底解放，并可為學(xué)生提供情景化的學(xué)習(xí)場(chǎng)。基于智慧思政平臺(tái)，學(xué)生可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限與障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。通過智能儀器，教師進(jìn)行科學(xué)備課，能夠有效節(jié)省備課時(shí)間，提升教學(xué)效率，而學(xué)生則可以結(jié)合智慧平臺(tái)開展實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。這就極大地提升了思政教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性，也進(jìn)一步突破了時(shí)間空間的限制。例如，結(jié)合智能數(shù)據(jù)庫(kù)智慧案例平臺(tái)，學(xué)生可以查找自己感興趣的思政資源，能夠進(jìn)一步發(fā)揮思政教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的積極作用和引導(dǎo)作用，并且還能極大地節(jié)省教師的備課時(shí)間，提升備課質(zhì)量，能夠進(jìn)一步發(fā)揮智能技術(shù)的賦能作用。 從空間角度來看，依托智能技術(shù)的賦能作用，可以為思政教育搭建場(chǎng)景化、立體化的教育場(chǎng)域，能夠?qū)⒁酝矫娴?、僵化的思政知識(shí)，以立體的、多維的形式展現(xiàn)出來。思政教育新模式的引入，也進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)思政教育主客體之間的二元對(duì)立。通過豐富的情境、趣味的形式，極大地增添了思政教育的活力、影響力。 （二）打造了個(gè)性化的思政教育 在以往的思政教育實(shí)踐中，教育者采用的主要模式是“大水漫灌”式的教育模式。在這種教育模式之下，教育者、學(xué)習(xí)者之間的溝通極為有限，教育者難以了解學(xué)生的個(gè)體差異，難以針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行精準(zhǔn)教育。而智能技術(shù)的賦能作用，則更好地為個(gè)性化教育提供了強(qiáng)有力的支持。結(jié)合智慧思政、結(jié)合人工智能技術(shù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的采集整合。教師也可以依托大數(shù)據(jù)工具，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)訴求，為其進(jìn)行精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)畫像，并開啟深度教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。并且，在智能技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的成長(zhǎng)與蛻變，能夠從以往的教育者變?yōu)檩o助者、引導(dǎo)者。 （三）帶動(dòng)了共享化的思政資源 智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的思政教育，還能更好地實(shí)現(xiàn)共建、共治、共享，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)形態(tài)的泛在化，實(shí)現(xiàn)人機(jī)一體化。以往，在思政教育實(shí)踐中，教師所依賴的資源獲取渠道有限，而智能化技術(shù)能夠突破時(shí)間空間的限制，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享。依托云計(jì)算服務(wù)，依托5G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，各地區(qū)的教育資源能夠被共建共享。這就極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為師生高效的移動(dòng)式教與學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。 三、關(guān)于智能化技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的思政教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐思考 （一）要構(gòu)建智慧思政教育協(xié)同機(jī)制 將智能技術(shù)應(yīng)用于思政教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐中，需要各方主體找準(zhǔn)思政教育互聯(lián)互通的關(guān)鍵基點(diǎn)，要做好各主體的通力配合，打造智慧思政教育協(xié)同機(jī)制。要明確思政教育智能化轉(zhuǎn)型的主客體，要保障教育者、受教育者的雙向協(xié)同，進(jìn)一步提升思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性。 （二）要構(gòu)建智能化“大思政”平臺(tái) 構(gòu)建“大思政”育人模式，要求各有關(guān)主體進(jìn)行協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)一體化領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)化運(yùn)作、協(xié)同育人是“大思政”的核心內(nèi)容。對(duì)此，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合數(shù)據(jù)模型，結(jié)合云計(jì)算等多種智能技術(shù)，在它們的深度支持下，堅(jiān)持以立德樹人為根本，聯(lián)動(dòng)各級(jí)育人主體，更好地使思政教育過程信息化、可視化、科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化，進(jìn)一步打造家校社的育人共同體，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的無縫銜接。 （三）要做好思政教育效果考核與評(píng)估 最后，在智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，也要善于發(fā)揮思政教育的評(píng)價(jià)考核作用，全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)考核，能夠更好地為思政教育提供精準(zhǔn)反饋和有力支持。對(duì)此，要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的挖掘作用，結(jié)合數(shù)據(jù)信息，做好用戶畫像，結(jié)合教育過程，做好數(shù)據(jù)的跟蹤與記錄。這就能突破以往思政教育評(píng)價(jià)中教師主體的經(jīng)驗(yàn)性評(píng)價(jià)弊端，能夠更客觀全面地展現(xiàn)思政教育效果。 總之，在智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，思政教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐勢(shì)在必行，思政教育工作者要結(jié)合新時(shí)代、新環(huán)境、新要求，善于利用新技術(shù)、新平臺(tái)、新手段，不斷提升思政教育的實(shí)效性，提升思政課程的影響力、說服力、感染力。 （作者單位：西安明德理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院。基金項(xiàng)目：2024年度西安明德理工學(xué)院思想政治工作研究基金項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：全媒體時(shí)代高校思政課主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)力提升研究；項(xiàng)目編號(hào)：SZ2024Y02） |
