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詩畫結(jié)合，創(chuàng)造文字“魔法世界”
——讀《童詩會畫畫——兒童圖像詩選》
◎ 宋雨霜
古希臘詩人西蒙尼得斯曾說：“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩?！碑?dāng)詩與畫結(jié)合，會如何呢？作家、詩人尹才干的《童詩會畫畫——兒童圖像詩選》（以下簡稱《童詩會畫畫》）給出精彩答案，詩畫結(jié)合，可以創(chuàng)造出奇妙多姿的文字“魔法世界”。 圖像詩是指利用詞語、詩行的排列，來創(chuàng)造與內(nèi)容大致相當(dāng)?shù)哪撤N圖案或形狀的詩歌。尹才干作為圖像詩的創(chuàng)作、推廣者，多年來筆耕不輟?！锻姇嫯嫛肥珍浟怂?8首兒童圖像詩，涉及山川草木、花鳥蟲魚、人事情感、文字語言等。翻閱該書，猶如走進(jìn)“魔法世界”，暢游文字與圖畫編織的創(chuàng)意想象空間。 “魔法”之一，一首詩就是一幅畫，一幅畫亦是一首詩，圖像詩做到了形與意的高度統(tǒng)一。這種創(chuàng)新形式實(shí)現(xiàn)文字的陌生化效果，帶給讀者新奇感，增加閱讀興趣。孩子對圖畫天然地感到親近，圖像詩既可滿足他們對文字的學(xué)習(xí)，又可借助圖像拓展想象空間。例如該書中《電線桿》一詩，展現(xiàn)出電線桿并排站立、電線相連的畫面，視覺的直觀與文字的含蓄結(jié)合起來，讓人拍手叫絕。當(dāng)詩變?yōu)橐恢活x、一朵向日葵、一朵云、一架梯子等，可謂趣味多多、新意滿滿。這種趣味與新意，也會激發(fā)孩子們純真爛漫的想象，進(jìn)而愛上詩歌，感受閱讀與寫作的魅力。 “魔法”之二，兒童圖像詩的閱讀具有“阻礙感”。解鎖圖像詩的最佳讀法，往往需要多次嘗試，適度的“阻礙感”可以激發(fā)孩子們的好奇心。如《唱兒歌》一詩，外圍的文字像井口，里面的兩行文字上下排列。孩子們拿到這首詩如何下手呢？或許會圍著作品“轉(zhuǎn)圈”，一次次地嘗試，終于找到這首詩的正確讀法。如此，可以培養(yǎng)孩子們對文字的敏銳性，調(diào)動他們的積極性甚至好勝心。比如同伴之間可以來比一比，看誰先找到最佳讀法。在讀一讀、比一比中，他們對于字詞的組合、意象的表達(dá)，會有新的體會。 “魔法”之三，充滿創(chuàng)意的插圖設(shè)計(jì)大大提高了書的顏值?！锻姇嫯嫛返牟鍒D設(shè)計(jì)充滿童趣，以一個(gè)小男孩和小女孩貫穿全書，他們在書中有時(shí)仰望藍(lán)天白云，有時(shí)放風(fēng)箏，有時(shí)放聲歌唱，畫面鮮活，動感十足。作者充分使用水彩、彩鉛、丙烯等多種繪畫材料，搭配樹葉、海綿等物品，用拼貼、拓印等多種方式制圖，因而每首詩的配圖各有特色，富有創(chuàng)意。例如《風(fēng)箏》，小男孩手里牽的風(fēng)箏就是童詩本身?！吨R這把斧子》描繪了深色背景，上面布滿荊棘，畫面中心發(fā)光的斧頭，象征用知識的力量劈開黑暗。 書中“魔法”還有許多，如《魚》這首詩，圖像是一條魚，插圖設(shè)計(jì)又從水中視角畫了多枚魚鉤，象征魚兒遇到的許多危險(xiǎn)。創(chuàng)新的插圖視角不僅有趣，更拓寬了作品的審美空間。 優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品引人入勝，且常讀常新，在一次次邂逅中擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛?！锻姇嫯嫛肥且话呀痂€匙，打開文字“魔法世界”。期待更多孩子走進(jìn)圖像詩，學(xué)會創(chuàng)造、創(chuàng)意、想象的“魔法”，收獲美好的童年時(shí)光。
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