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在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)中膠東紅色資源的運(yùn)用探析
◎ 趙勵(lì)寧 劉金鳳
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革過(guò)程所形成的獨(dú)特歷史文化遺產(chǎn)，既包括革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所、檔案資料等物質(zhì)性資源，也包括紅色精神、紅色文學(xué)等精神性資源，具有思想教育價(jià)值高、直觀性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等突出特點(diǎn)。將紅色資源應(yīng)用于高校思政課教學(xué)，一方面順應(yīng)了新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的發(fā)展需要，另一方面也符合紅色文化傳承弘揚(yáng)的內(nèi)在要求。 “習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課（以下簡(jiǎn)稱“‘概論’課”）作為高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)課程體系中的核心課程，與紅色資源在發(fā)展源起、育人目標(biāo)、育人內(nèi)容等方面具有高度的契合性。本文以“膠東地區(qū)紅色資源”為例，闡釋將地方紅色資源融入“概論”課教學(xué)的有效路徑。 一、融入教學(xué)內(nèi)容，篩選課程相關(guān)資源 以煙臺(tái)為主體的膠東地區(qū)是中國(guó)進(jìn)行紅色革命最早的區(qū)域之一，也是社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的先進(jìn)地區(qū)，擁有豐富的紅色資源?！案耪摗闭n教師在運(yùn)用膠東紅色資源時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行深入挖掘和研究，特別是注重運(yùn)用新時(shí)代案例，找準(zhǔn)膠東紅色資源與教材體系的銜接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化。2023版“概論”教材全面系統(tǒng)闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景、重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，結(jié)合膠東紅色資源的具體情況，可將以下內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)。 講“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”時(shí)，教師可引入膠東紅色教育基地的相關(guān)文獻(xiàn)資料和視頻資料，以“中國(guó)式現(xiàn)代化的膠東實(shí)踐”為主題，將黨領(lǐng)導(dǎo)膠東百年的奮斗歷程，融入中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的視域下進(jìn)行展示。 講“全面深化改革開放”時(shí)，教師可引入新時(shí)代以來(lái)膠東地區(qū)在深化重要領(lǐng)域改革、擴(kuò)大高水平對(duì)外開放以及優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境方面的重點(diǎn)舉措和具體做法，使學(xué)生能夠更加直觀清晰地感受全面深化改革開放的突出成就和重大意義。 講“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”時(shí)，教師可引入萬(wàn)華化學(xué)集團(tuán)、中集來(lái)福士等企業(yè)自主創(chuàng)新趕超世界的發(fā)展歷程，使學(xué)生深刻理解高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的鮮明主題，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。 講“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”時(shí)，教師可引入膠東部分地區(qū)憑借自身紅色資源優(yōu)勢(shì)和生態(tài)優(yōu)勢(shì)，將二者有機(jī)結(jié)合，發(fā)展紅色旅游、帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興的經(jīng)驗(yàn)做法，使學(xué)員明確“綠水青山就是金山銀山”的時(shí)代價(jià)值。 二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)效 “習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是一門時(shí)代性、政治性、理論性都很強(qiáng)的思想政治理論課，要提高“概論”課的吸引力和感染力，需要在創(chuàng)新教學(xué)方法上下功夫。膠東紅色資源應(yīng)用于“概論”課理論專題授課時(shí)，教師可嘗試運(yùn)用以下幾種方法。 感染式教學(xué)法。感染式教學(xué)法又稱代入式教學(xué)法，即教師用真摯的感情、聲情并茂的講述把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生跟隨教師的精彩講解思考并體悟所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)、堅(jiān)定理想信念的目的。例如，文化專題舉例膠東革命精神“忠誠(chéng)堅(jiān)定”這一特質(zhì)時(shí)，教師可選取革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生在膠東黨組織和革命志士身上的英雄事跡，用富有感染力的表達(dá)打動(dòng)學(xué)員，從而引發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升華。 案例式教學(xué)法。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容需要，從膠東紅色資源中精選具有典型性、時(shí)代性、代表性的案例，采取講授、討論、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考并從中獲得啟發(fā)，對(duì)理論知識(shí)信服的同時(shí)培養(yǎng)多方面的能力。例如，經(jīng)濟(jì)專題講授“著力加快科技自立自強(qiáng)”時(shí)，教師既可精心編寫案例，在敘述案例的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)觀點(diǎn)、提出方案，也可安排學(xué)生扮演不同的角色，模擬情景發(fā)展的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)新必要性和重要路徑的理解和認(rèn)識(shí)。 體驗(yàn)式教學(xué)法。紅色資源的特點(diǎn)之一是直觀性強(qiáng)，在課堂教學(xué)尤其是現(xiàn)地教學(xué)中比較適合采用體驗(yàn)法。“概論”課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容安排適合的視頻、歌曲、書籍作品讓學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生以研討交流、書面報(bào)告等形式展示感悟體會(huì)，在輕松愉悅的氛圍中提升思政課的實(shí)效性。 三、延伸教學(xué)陣地，豐富實(shí)踐育人體系 實(shí)踐教學(xué)是高校思政課的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生自覺(jué)接受馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心外化于行具有重要意義。除校內(nèi)課堂實(shí)踐外，“概論”課教師應(yīng)充分利用校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多元平臺(tái)，將駐地的優(yōu)質(zhì)紅色資源融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中感悟真理力量，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。 靈活組織校內(nèi)課外實(shí)踐。校內(nèi)課外實(shí)踐是依托校園內(nèi)的學(xué)生活動(dòng)開展的實(shí)踐教學(xué)組織形式。在開設(shè)“概論”課的學(xué)期，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，把書本上的抽象理論與鮮活的地方紅色資源結(jié)合起來(lái)，圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化的膠東實(shí)踐”“傳承膠東革命精神 綻放新時(shí)代光彩”“改革開放40年之膠東影像”等主題開展征文比賽、演講比賽、圖片展等形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，讓紅色文化在校園中處處可見(jiàn)、可感、可學(xué)。 精心設(shè)計(jì)校外社會(huì)實(shí)踐。教師可選擇與“概論”課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的革命紀(jì)念地、改革開放前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方作為校外實(shí)踐教學(xué)基地，按照“活動(dòng)布置—途中講解—現(xiàn)地感悟—拓展講解—討論交流—總結(jié)升華”的模式科學(xué)組織安排。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前，教師要結(jié)合課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參觀；現(xiàn)地教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)員主體地位，在基礎(chǔ)講解之上進(jìn)行深化拓展式講解，使學(xué)生在真切的體驗(yàn)中增進(jìn)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的熱愛(ài)，在交流研討中提升對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同，做到“學(xué)、思、用”并重，“知、信、行”統(tǒng)一。 有效開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐。教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)超越時(shí)空、實(shí)時(shí)交互、資源共享等突出特性，打造網(wǎng)絡(luò)智慧實(shí)踐平臺(tái)，作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。如利用虛擬仿真軟件帶領(lǐng)學(xué)生線上參觀紅色場(chǎng)館，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布紅色實(shí)踐主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的方式（如拍攝微視頻、微電影等）完成作業(yè)并打卡上傳，達(dá)到創(chuàng)新形式與教學(xué)效果并重的目的。 【作者趙勵(lì)寧系海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院講師；劉金鳳系海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院副教授】
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