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“老幼共托”新模式有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)
◎ 苑天歌
目前的“老幼共托”機(jī)構(gòu)，往往由原來的幼兒園經(jīng)過改造、演變而來。一些地處老城區(qū)的幼兒園，因為周圍年輕人少，面臨招生難的問題，不過正因為地處老城區(qū)，老年人口多，很多老年人也有“入托”的需求，于是“老幼共托”的新模式應(yīng)運(yùn)而生。 如果運(yùn)轉(zhuǎn)良好，“老幼共托”新模式確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)多方共贏。孩子們有地方可去，老人也有地方可去，很多家里有孩子或老人的家庭，沒有了后顧之憂，而原來的幼兒園，也解決了生存和發(fā)展問題，甚至因此迎來了“第二春”，確實(shí)是一個新的機(jī)遇。但要想讓這一模式變得可復(fù)制，也要克服很多現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，解決很多現(xiàn)實(shí)難題。 首先面臨的，就是專業(yè)人才的匱乏?！袄嫌坠餐小敝械酿B(yǎng)老部分具有較強(qiáng)專業(yè)屬性，需要專業(yè)人才對老年人進(jìn)行心理和身體的雙重照料，機(jī)構(gòu)運(yùn)營也更精細(xì)化、專業(yè)化。目前，能同時照顧老年人和兒童的復(fù)合型專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，現(xiàn)有護(hù)理人才的數(shù)量和質(zhì)量均無法滿足高質(zhì)量養(yǎng)老托幼服務(wù)的需求。 要想解決這一問題，一方面可以對原來幼兒園的老師就護(hù)理照顧老人進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們從原來只會照顧孩子，變成既會照顧孩子，也會照顧老年人；另一方面，則是需要機(jī)構(gòu)與國內(nèi)職業(yè)院校積極合作，通過開展教育培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、深化校企合作等方式，培育更多“護(hù)理+托育”的復(fù)合型專業(yè)人才，滿足“老幼共托”模式推廣和發(fā)展的需求。 而從長遠(yuǎn)來看，為了促進(jìn)“老幼共托”新模式健康發(fā)展，還要從政府層面加快完善制度建設(shè)，針對養(yǎng)老托育融合服務(wù)體系的規(guī)劃、建設(shè)、保障、監(jiān)管等制定政策、設(shè)置體系標(biāo)準(zhǔn)，明確各主體的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，為“一老一少”同處一室，共同生活保駕護(hù)航。 |
