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基于新文科提升大學(xué)生法治教育實效
◎ 王羽薈
隨著法治社會建設(shè)不斷推進和國家治理體系的不斷完善，法治教育重要性日益凸顯。提升大學(xué)生法治教育實效性成為各高校開展法治教育的關(guān)鍵。新文科理念的提出為大學(xué)生法治教育提供了新的方法論。新文科強調(diào)跨學(xué)科整合，突破傳統(tǒng)文科教育屏障，倡導(dǎo)通過多維度的知識體系培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校需基于新文科建設(shè)理念，從新的課程、新的內(nèi)容和新的方法等層面出發(fā)，全面提升大學(xué)生法治教育實效。 設(shè)置適應(yīng)不同專業(yè)特征的法治通識類課程。由于所學(xué)知識體系和未來職業(yè)發(fā)展方向不同，不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生往往對法治教育的需求和期望也存在顯著差異。新文科建設(shè)秉持差異化發(fā)展理念，要求高校以多學(xué)科交叉融合的形式滿足大學(xué)生的多元化需求?；诖?，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異化需求，規(guī)劃不同的法治通識課程，擴大法治課程覆蓋面，增強法治教育的針對性。理工科是專注于自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)科群，高校可針對其設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)、科技倫理與法律等法治課程。如科技倫理與法律課主要帶領(lǐng)學(xué)生探索科技發(fā)展中倫理問題的法律規(guī)制，如人工智能、數(shù)據(jù)保護、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)法律問題，以幫助學(xué)生在未來的科技項目中理解法律要求，明確自身的社會責(zé)任；人文學(xué)科以研究人類文化和社會為主要目的，高校可以針對其設(shè)置法律與社會、文化與法律等課程，例如法律與社會課程旨在帶領(lǐng)學(xué)生探討法律在社會發(fā)展中的重要作用，包括法律如何影響社會變革、文化認同以及個人權(quán)利等；商科專業(yè)的學(xué)生可能會面臨復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，因此高?？梢栽O(shè)置商業(yè)法、企業(yè)合規(guī)與商業(yè)倫理、國際商業(yè)法等法治課程，如國際商業(yè)法課程涉及國際貿(mào)易法、投資法等，可以幫助學(xué)生在全球化背景下理解法律的多樣性和復(fù)雜性。結(jié)合專業(yè)特點進行跨學(xué)科法治課程設(shè)置，可以促使法治教育更具針對性和實效性，能夠幫助大學(xué)生在多元社會中更好地樹立法治意識、運用法律知識保護自己的合法權(quán)益。 聚焦“五通文科”優(yōu)化法治教育內(nèi)容。新文科理念強調(diào)跨學(xué)科的知識融合與整合，有學(xué)者據(jù)此提出“五通文科”的概念，即文理打通、人文與社科打通、中西打通、知行打通和古今打通。將“五通文科”這一理念運用到法治教育中，可以豐富法治教育內(nèi)容，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)與綜合能力。文理打通強調(diào)文科與理科知識的融合。既要有法律條文的解讀，也要有對法律背后社會現(xiàn)象的分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，研究社會現(xiàn)象對法律實施的影響，以及法律制定后的社會效果；人文與社科打通強調(diào)突出法律與社會、文化之間的深刻聯(lián)系，旨在鼓勵學(xué)生從人文視角出發(fā)思考法律問題，如法律與道德、法律與社會價值觀之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解法律實施過程中社會行為的影響，分析法律在不同社會文化背景下的適用性；中西打通強調(diào)對中西法律制度的比較與融合，如通過比較中國法律與西方國家法律體系之間的異同，幫助學(xué)生理解不同法律文化的背景和法律原則，以拓寬學(xué)生的國際視野，提升其法律文化素養(yǎng)；知行打通強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，要求高校在大學(xué)生法治教育過程中導(dǎo)入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實情境中運用法律知識，培養(yǎng)其解決實際問題的能力；古今打通強調(diào)傳統(tǒng)法治文化與現(xiàn)代法律制度的結(jié)合，如融入中國傳統(tǒng)法治思想、古代法律案例等，幫助學(xué)生理解法治發(fā)展的歷史脈絡(luò)與文化傳承。 重視法治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新運用。法治教育的有效性不僅依賴于課程內(nèi)容的豐富，更在于教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用。在新文科理念指導(dǎo)下，高校既要注重數(shù)字技術(shù)的不斷創(chuàng)新對法治教育的推動作用，同時也要避免陷入“唯技術(shù)論”“唯數(shù)據(jù)論”的陷阱當(dāng)中。虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)作為一種新興的教育工具，為法治教育提供了獨特的體驗和學(xué)習(xí)方式。例如在VR環(huán)境中，教師可以設(shè)計真實的法律案例，讓學(xué)生在模擬法庭中進行審理與辯論。這種沉浸式學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的法律實踐能力，深化對司法程序的理解；混合式學(xué)習(xí)則為大學(xué)生法治教育提供了新的學(xué)習(xí)模式。教師可以利用在線平臺發(fā)布課程視頻、講義和互動討論，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容涵蓋法律基礎(chǔ)知識、相關(guān)案例分析、法律倫理等多個方面。除了應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)工具，教師也要注重法治觀念、法治精神、法治情感等要素的融入，運用分層教學(xué)、案例分析講解、情景模擬教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)等方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以案例教學(xué)為例，優(yōu)先選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)且具有較強現(xiàn)實意義的案例，案例具有一定的爭議性、復(fù)雜性，促使學(xué)生深度思考。在案例分析過程中，可以將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)分析一部分案例內(nèi)容或者從不同角度來對案例展開探討，可以按法律條文、事實背景、相關(guān)方利益等進行分工，讓學(xué)生在互動中更好地理解和內(nèi)化法律知識。 新時代大學(xué)生法治教育工作的開展有助于學(xué)生的全面發(fā)展?；谛挛目埔暯菢?gòu)筑大學(xué)生法治教育新生態(tài)，既是對新文科建設(shè)理念的回應(yīng)，也是對于大學(xué)生法治教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有效探索，有利于為社會輸送更多具備法治思維的復(fù)合型人才。（作者系齊魯醫(yī)藥學(xué)院助教）
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