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基于新文科提升大學(xué)生法治教育實(shí)效
◎ 王羽薈
隨著法治社會(huì)建設(shè)不斷推進(jìn)和國(guó)家治理體系的不斷完善，法治教育重要性日益凸顯。提升大學(xué)生法治教育實(shí)效性成為各高校開(kāi)展法治教育的關(guān)鍵。新文科理念的提出為大學(xué)生法治教育提供了新的方法論。新文科強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，突破傳統(tǒng)文科教育屏障，倡導(dǎo)通過(guò)多維度的知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校需基于新文科建設(shè)理念，從新的課程、新的內(nèi)容和新的方法等層面出發(fā)，全面提升大學(xué)生法治教育實(shí)效。 設(shè)置適應(yīng)不同專業(yè)特征的法治通識(shí)類課程。由于所學(xué)知識(shí)體系和未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向不同，不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)法治教育的需求和期望也存在顯著差異。新文科建設(shè)秉持差異化發(fā)展理念，要求高校以多學(xué)科交叉融合的形式滿足大學(xué)生的多元化需求。基于此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異化需求，規(guī)劃不同的法治通識(shí)課程，擴(kuò)大法治課程覆蓋面，增強(qiáng)法治教育的針對(duì)性。理工科是專注于自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)科群，高?？舍槍?duì)其設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技倫理與法律等法治課程。如科技倫理與法律課主要帶領(lǐng)學(xué)生探索科技發(fā)展中倫理問(wèn)題的法律規(guī)制，如人工智能、數(shù)據(jù)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)法律問(wèn)題，以幫助學(xué)生在未來(lái)的科技項(xiàng)目中理解法律要求，明確自身的社會(huì)責(zé)任；人文學(xué)科以研究人類文化和社會(huì)為主要目的，高校可以針對(duì)其設(shè)置法律與社會(huì)、文化與法律等課程，例如法律與社會(huì)課程旨在帶領(lǐng)學(xué)生探討法律在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，包括法律如何影響社會(huì)變革、文化認(rèn)同以及個(gè)人權(quán)利等；商科專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)面臨復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，因此高?？梢栽O(shè)置商業(yè)法、企業(yè)合規(guī)與商業(yè)倫理、國(guó)際商業(yè)法等法治課程，如國(guó)際商業(yè)法課程涉及國(guó)際貿(mào)易法、投資法等，可以幫助學(xué)生在全球化背景下理解法律的多樣性和復(fù)雜性。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行跨學(xué)科法治課程設(shè)置，可以促使法治教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，能夠幫助大學(xué)生在多元社會(huì)中更好地樹(shù)立法治意識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。 聚焦“五通文科”優(yōu)化法治教育內(nèi)容。新文科理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的知識(shí)融合與整合，有學(xué)者據(jù)此提出“五通文科”的概念，即文理打通、人文與社科打通、中西打通、知行打通和古今打通。將“五通文科”這一理念運(yùn)用到法治教育中，可以豐富法治教育內(nèi)容，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)與綜合能力。文理打通強(qiáng)調(diào)文科與理科知識(shí)的融合。既要有法律條文的解讀，也要有對(duì)法律背后社會(huì)現(xiàn)象的分析，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，研究社會(huì)現(xiàn)象對(duì)法律實(shí)施的影響，以及法律制定后的社會(huì)效果；人文與社科打通強(qiáng)調(diào)突出法律與社會(huì)、文化之間的深刻聯(lián)系，旨在鼓勵(lì)學(xué)生從人文視角出發(fā)思考法律問(wèn)題，如法律與道德、法律與社會(huì)價(jià)值觀之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解法律實(shí)施過(guò)程中社會(huì)行為的影響，分析法律在不同社會(huì)文化背景下的適用性；中西打通強(qiáng)調(diào)對(duì)中西法律制度的比較與融合，如通過(guò)比較中國(guó)法律與西方國(guó)家法律體系之間的異同，幫助學(xué)生理解不同法律文化的背景和法律原則，以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提升其法律文化素養(yǎng)；知行打通強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求高校在大學(xué)生法治教育過(guò)程中導(dǎo)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用法律知識(shí)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力；古今打通強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)法治文化與現(xiàn)代法律制度的結(jié)合，如融入中國(guó)傳統(tǒng)法治思想、古代法律案例等，幫助學(xué)生理解法治發(fā)展的歷史脈絡(luò)與文化傳承。 重視法治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。法治教育的有效性不僅依賴于課程內(nèi)容的豐富，更在于教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用。在新文科理念指導(dǎo)下，高校既要注重?cái)?shù)字技術(shù)的不斷創(chuàng)新對(duì)法治教育的推動(dòng)作用，同時(shí)也要避免陷入“唯技術(shù)論”“唯數(shù)據(jù)論”的陷阱當(dāng)中。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)作為一種新興的教育工具，為法治教育提供了獨(dú)特的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式。例如在VR環(huán)境中，教師可以設(shè)計(jì)真實(shí)的法律案例，讓學(xué)生在模擬法庭中進(jìn)行審理與辯論。這種沉浸式學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，深化對(duì)司法程序的理解；混合式學(xué)習(xí)則為大學(xué)生法治教育提供了新的學(xué)習(xí)模式。教師可以利用在線平臺(tái)發(fā)布課程視頻、講義和互動(dòng)討論，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容涵蓋法律基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)案例分析、法律倫理等多個(gè)方面。除了應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)工具，教師也要注重法治觀念、法治精神、法治情感等要素的融入，運(yùn)用分層教學(xué)、案例分析講解、情景模擬教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以案例教學(xué)為例，優(yōu)先選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)且具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的案例，案例具有一定的爭(zhēng)議性、復(fù)雜性，促使學(xué)生深度思考。在案例分析過(guò)程中，可以將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析一部分案例內(nèi)容或者從不同角度來(lái)對(duì)案例展開(kāi)探討，可以按法律條文、事實(shí)背景、相關(guān)方利益等進(jìn)行分工，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解和內(nèi)化法律知識(shí)。 新時(shí)代大學(xué)生法治教育工作的開(kāi)展有助于學(xué)生的全面發(fā)展?；谛挛目埔暯菢?gòu)筑大學(xué)生法治教育新生態(tài)，既是對(duì)新文科建設(shè)理念的回應(yīng)，也是對(duì)于大學(xué)生法治教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有效探索，有利于為社會(huì)輸送更多具備法治思維的復(fù)合型人才。（作者系齊魯醫(yī)藥學(xué)院助教）
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