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數(shù)智時(shí)代高校思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展
◎ 程相仁
數(shù)智時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻影響著各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，并深刻改變著傳統(tǒng)教育的方式方法。高校思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，在數(shù)智時(shí)代也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)于數(shù)字化技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行了多方面探討，研究者們提出了數(shù)字化教育資源、在線課程以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等一系列創(chuàng)新手段，力求推動(dòng)思想政治教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，不過(guò)，當(dāng)前一些新手段在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問(wèn)題，如教育內(nèi)容與新興技術(shù)的結(jié)合不夠緊密、教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制尚未完善等，亟待展開進(jìn)一步的研究與探索。本文旨在探討數(shù)智時(shí)代高校促進(jìn)思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展的新路徑，使育人工作更加貼合當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，從而提升思政育人工作的實(shí)效性。 “數(shù)智”概念及其技術(shù)已成為科技領(lǐng)域的熱點(diǎn)，“數(shù)智時(shí)代”則指的是信息技術(shù)極為先進(jìn)、數(shù)字化深入人們生活的時(shí)代。在數(shù)智時(shí)代，大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，為高校教育教學(xué)工作注入了新的活力，也為思政育人工作提供了創(chuàng)新發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)和工具被引入，應(yīng)用于高校思想政治教育，并發(fā)揮了重要作用。其一是大數(shù)據(jù)應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、習(xí)題完成情況及錯(cuò)誤類型等，從而為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的學(xué)習(xí)檔案。教育系統(tǒng)可以基于這些數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。其二是人工智能應(yīng)用。人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)真正的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。通過(guò)持續(xù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，AI系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，確保學(xué)習(xí)過(guò)程始終處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)習(xí)效果最大化，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其三是互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使得遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接入豐富的教育資源。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，如智能白板、傳感器等，則增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，提升了教學(xué)效果。 數(shù)智時(shí)代對(duì)高校思想政治教育提出諸多新要求 其一，重視學(xué)生個(gè)性差異，精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，其思想狀況、學(xué)習(xí)風(fēng)格和成長(zhǎng)背景各不相同。過(guò)去，高校思想政治教育存在單一化、模板化的弊端，即實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)方案，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，不利于學(xué)生個(gè)性人格的養(yǎng)成。在數(shù)智時(shí)代，高校應(yīng)積極利用數(shù)智技術(shù)，強(qiáng)化思想政治教育工作的針對(duì)性，聚焦不同專業(yè)、年級(jí)大學(xué)生的實(shí)際需求，提供個(gè)性化的思想政治教育方案。如高?？梢允褂么髷?shù)據(jù)分析技術(shù)，更全面、精準(zhǔn)地了解不同專業(yè)學(xué)生群體、不同興趣學(xué)生群體的特點(diǎn)，并通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、社交活動(dòng)、課堂表現(xiàn)等多維度信息，給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的“數(shù)字畫像”，識(shí)別他們的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)性特征，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生需求的分析，高?？梢灾贫ǘ鄻踊慕逃桨浮Ｈ玑槍?duì)不同興趣的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的思政課程（如參與式、討論式、情景模擬等），以提供更具吸引力和實(shí)效性的教育內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)成果反饋，定期修訂教育方案，始終保持教育內(nèi)容與學(xué)生需求一致。 其二，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升思想政治教育的吸引力。思想政治教育的核心是實(shí)現(xiàn)受教者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化，但在教育過(guò)程中，學(xué)生是否能夠充分投入教育環(huán)節(jié)、能否對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，是影響思想政治教育效果的關(guān)鍵。只有提升了思政課的吸引力，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)、記得住、用得著，思政課才會(huì)有效果。數(shù)智化教育技術(shù)為提升思政課吸引力灌注了動(dòng)力。如通過(guò)多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)、在線互動(dòng)平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)，思政課可以變得更加生動(dòng)、有趣、貼近實(shí)際。此外，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)展示豐富的案例和視頻，使理論知識(shí)具象化，通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)參與討論，提高課堂的互動(dòng)性和參與度。 其三，注重教育生態(tài)的構(gòu)筑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面性。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，在全球化、信息化背景下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的影響逐漸凸顯出來(lái)。構(gòu)筑思政教育生態(tài)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治辨別力和思想理解力，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)各種思想觀念和思潮的挑戰(zhàn)，始終保持清醒頭腦和正確政治方向。構(gòu)建良好的思政教育生態(tài)需要一個(gè)積極的教育環(huán)境，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的多方面協(xié)同。其中，家庭環(huán)境需要傳遞正確的價(jià)值觀，學(xué)校環(huán)境需要?jiǎng)?chuàng)建積極向上的校園文化，社會(huì)環(huán)境需要營(yíng)造健康的輿論氛圍和文化背景。在構(gòu)筑思政教育生態(tài)的過(guò)程中，高校應(yīng)積極應(yīng)用數(shù)智化技術(shù)，聯(lián)系多方育人主體，整合思政育人資源。如高?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)智化技術(shù)，建立一個(gè)多元化的育人平臺(tái)，將教師、學(xué)生、校友、社會(huì)專家等多方主體連接起來(lái)，共同參與思政教育。多主體協(xié)同的模式不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提供多角度的教育視野，使學(xué)生在多元文化和價(jià)值觀的碰撞中，形成更為全面和深刻的思考能力。 數(shù)智賦能高校思想政治教育數(shù)字化發(fā)展 數(shù)智時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作提出了諸多新要求，同時(shí)也為具體教育教學(xué)工作提供了諸多便利，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊斯ぷ鞯臄?shù)字化發(fā)展賦能，具體表現(xiàn)在三個(gè)層面。 其一，促進(jìn)高校思想政治教育資源的拓展與豐富。在數(shù)智化的背景下，數(shù)智技術(shù)為思想政治教育的資源供給帶來(lái)新機(jī)遇。首先是個(gè)性化思政教育資源的供給。個(gè)性化思政教育資源的供給基于學(xué)生的不同需求而進(jìn)行有針對(duì)性的開發(fā)。通過(guò)數(shù)據(jù)收集與分析，教育者可以識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣，從而提供與個(gè)體需求相貼合的資源。例如，利用人工智能（AI）和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，高校可以分析包括學(xué)生的課程成績(jī)、在線學(xué)習(xí)行為、社交互動(dòng)等在內(nèi)的大量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并根據(jù)學(xué)生的需求推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料。如某些學(xué)生可能在理論知識(shí)掌握上有困難，對(duì)實(shí)際案例分析卻具有濃厚興趣，教師可以優(yōu)先推薦相關(guān)案例研究。其次是多媒體資源的補(bǔ)充。多媒體技術(shù)的引入使思想政治教育的形式更加豐富和多樣化。結(jié)合文本、音頻、視頻、動(dòng)畫和互動(dòng)元素，教師可以創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。如在備課階段，思政教師可以提前整理與課程相關(guān)聯(lián)的多媒體資料，并將其制作成多媒體課件，教師可以在課堂上通過(guò)播放視聽(tīng)相結(jié)合的多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地了解某些歷史事件或理論概念，加深其對(duì)知識(shí)的理解與記憶。最后是貼合專業(yè)特征的思政教育資源。隨著學(xué)科交叉與專業(yè)化程度的加深，思想政治教育同樣需要與不同專業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政教育的專業(yè)化和針對(duì)化。如面向工程類專業(yè)進(jìn)行備課時(shí)，思政教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集整理與建筑工程相關(guān)的時(shí)事案例，導(dǎo)入工程倫理、社會(huì)責(zé)任、生態(tài)發(fā)展等相關(guān)思政元素，促使學(xué)生成長(zhǎng)為具備良好思想道德素養(yǎng)的復(fù)合型人才。 其二，促進(jìn)高校思想政治教育模式的創(chuàng)新性發(fā)展。隨著數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展，高校思想政治教育模式也隨之發(fā)生了深刻變革。這些變革不僅包括教學(xué)手段和方法的多樣化，還涉及對(duì)整個(gè)教育教學(xué)流程的重新思考。以翻轉(zhuǎn)課堂模式和對(duì)分課堂模式為例說(shuō)明。翻轉(zhuǎn)課堂模式將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)進(jìn)行重新分配，學(xué)生在課前通過(guò)視頻、文獻(xiàn)、在線課程等形式自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而課堂時(shí)間則更多地用于討論、互動(dòng)和問(wèn)題解決。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂教學(xué)的重心從教師講授轉(zhuǎn)移到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。課前，教師通過(guò)在線平臺(tái)提供學(xué)習(xí)材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)的時(shí)間就可以被有效利用，學(xué)生和教師有更多時(shí)間在課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)。這一模式能有效提升學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和批判性思維，使學(xué)生真正成為思想政治教育的主角。對(duì)分課堂是一種將大班課程轉(zhuǎn)化為小組合作學(xué)習(xí)的新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間有針對(duì)性的合作與互動(dòng)，尤其適合高校思政教育課堂的大班課。在這一模式中，學(xué)生被分成若干小組，各組圍繞特定的思政主題展開討論。數(shù)智技術(shù)為對(duì)分課堂提供了良好的在線討論平臺(tái)，學(xué)生可以利用各種應(yīng)用程序進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，以及上傳和分享資料。這種靈活的討論方式打破了時(shí)間、空間的限制，使得思想政治教育不僅可以在課堂上進(jìn)行，也可以延伸到課外。教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的指導(dǎo)，還能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 其三，增強(qiáng)高校思想政治理論課的互動(dòng)性和趣味性。傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、單向的課堂模式易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散、學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響教學(xué)效果。隨著數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展，教師能夠通過(guò)多種手段提升課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高思政教育的實(shí)際效果。首先，依托VR技術(shù)打造沉浸式思政課堂。在思政課堂上，教師可以通過(guò)VR技術(shù)，將富有思政教育意義的場(chǎng)景在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)歷史事件和文化場(chǎng)景，從而獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)中國(guó)歷史的重要事件（如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等）的VR課程，學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備，不僅能看到事件的場(chǎng)景再現(xiàn)，還能夠通過(guò)角色扮演的方式真實(shí)地參與事件發(fā)展全過(guò)程。這種沉浸式的課堂教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生的參與感和情感投入，幫助他們從感性層面加深對(duì)思想政治理論的理解。其次，互動(dòng)教學(xué)工具的應(yīng)用。為了提升課堂互動(dòng)性，教師可以利用各類互動(dòng)教學(xué)工具，例如在線問(wèn)答平臺(tái)、實(shí)時(shí)投票系統(tǒng)和小組討論工具，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。例如，教師在授課期間可以使用在線投票工具向?qū)W生提問(wèn)，收集他們對(duì)某一思想政治理論問(wèn)題的看法，能夠?qū)崟r(shí)將結(jié)果反饋給全班，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開深入討論。這種即時(shí)互動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的參與感，還能激發(fā)多元化的思維碰撞，豐富課堂內(nèi)容。最后，社交媒體平臺(tái)的融合應(yīng)用。社交媒體已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的重要組成部分。教師可以將社交媒體融入思想政治教育中，增加課堂的互動(dòng)性。例如，教師可以創(chuàng)建專門的課程社群（如微信群、QQ群），鼓勵(lì)學(xué)生在課后分享他們的見(jiàn)解和思考，提出問(wèn)題，并展開討論。這種非正式的交流方式能夠拉近師生間的距離，減少學(xué)生顧慮，使他們?cè)谡n外也能主動(dòng)參與思政教育。 數(shù)智時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展思路 其一，完善頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型。高校需將數(shù)智化作為思想政治教育發(fā)展的核心戰(zhàn)略，明確數(shù)智化在提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置、增強(qiáng)教育影響力等方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在戰(zhàn)略定位基礎(chǔ)上，高校需制定一系列促進(jìn)思想政治教育數(shù)字化發(fā)展的教育管理制度，以規(guī)范思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的實(shí)施過(guò)程，包括但不限于項(xiàng)目審批制度、資源配置制度、數(shù)據(jù)管理制度和隱私保護(hù)制度。這些制度應(yīng)當(dāng)確保轉(zhuǎn)型的每一步都符合教育規(guī)律和法律法規(guī)，同時(shí)進(jìn)一步提高管理效率和決策的科學(xué)性。另外，高校需持續(xù)完善與更新硬件設(shè)施，例如打造智慧教室，引入VR和AR設(shè)備，創(chuàng)造沉浸式的教育場(chǎng)景，不斷增強(qiáng)思想政治教育的參與感和實(shí)效性，還可以完善多媒體教室和報(bào)告廳的配置，配備高清投影儀、音響系統(tǒng)和視頻會(huì)議設(shè)備等，為各種教學(xué)活動(dòng)的開展和會(huì)議的舉辦提供技術(shù)支持。高校還應(yīng)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)布局，提高網(wǎng)絡(luò)速度和穩(wěn)定性，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，防止信息泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊，為思想政治教育數(shù)智化提供安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 其二，開發(fā)智能系統(tǒng)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。為促使思想政治教育更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化和智能化，高校應(yīng)積極開發(fā)智能系統(tǒng)，利用先進(jìn)的技術(shù)手段提升思想政治教育的實(shí)效性。此系統(tǒng)既要充分整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，又要引入最新的教育科技，以滿足新時(shí)代大學(xué)生多樣化的需求。智能系統(tǒng)能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)加以分析，理解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃。智能系統(tǒng)還能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，輔助教師實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為需要特別關(guān)注的學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持。智能系統(tǒng)能夠?qū)Υ罅康慕逃Y料進(jìn)行分類、整理和智能推送，教師可以更加便捷地獲取和使用這些資源。同時(shí)，智能系統(tǒng)還可以對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化，使內(nèi)容始終保持一定的先進(jìn)性和時(shí)效性，符合新時(shí)代思想政治教育的要求。目前，已有多所高校研發(fā)定制了智能化思想政治教育系統(tǒng)。如電子科技大學(xué)構(gòu)建了智慧網(wǎng)絡(luò)育人體系，分別搭建了教育大數(shù)據(jù)一體化平臺(tái)和智慧學(xué)工平臺(tái)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提供精準(zhǔn)服務(wù)，從而更有效地開展思想政治教育工作。 其三，建立資源平臺(tái)，共享思想政治教育資源。高?？山?shù)字化思政教育資源平臺(tái)，整合全國(guó)優(yōu)質(zhì)思政教材、電子教材、教學(xué)大綱等，打造標(biāo)準(zhǔn)化的教材資源庫(kù)；收集和制作高質(zhì)量的思政教育相關(guān)的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等多媒體資料，增強(qiáng)思政教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力；整理國(guó)內(nèi)外典型的人物事跡、歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)等案例，提供豐富的教學(xué)素材；建設(shè)涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題庫(kù)，方便教師組卷和學(xué)生自測(cè)。通過(guò)整合上述各類資源，師生可自行搜索和應(yīng)用所需材料，為思政教育工作提供便利。高校還應(yīng)建立區(qū)域思政教育數(shù)字資源共享機(jī)制。地方政府、教育部門應(yīng)牽頭制定區(qū)域思政教育資源共享的整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、地區(qū)之間的平臺(tái)互聯(lián)互通，打破信息壁壘、促進(jìn)資源共享。區(qū)域內(nèi)各高?？沙闪⑺颊逃Y源共享聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)校之間的合作與交流，同時(shí)定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源的規(guī)范化和兼容性，方便資源的交換和共享。高校還應(yīng)開辟師生共同參與資源建設(shè)的通道，為廣大師生提供在線協(xié)作平臺(tái)，支持師生共同編輯和修改資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)作，還可以在官網(wǎng)平臺(tái)設(shè)置專門的討論區(qū)，方便師生交流資源建設(shè)的想法和經(jīng)驗(yàn)，最終互相學(xué)習(xí)和提高。 其四，強(qiáng)化師資力量，提升師資隊(duì)伍的數(shù)字化能力。教師自身的數(shù)字化素養(yǎng)直接影響著思政教育的數(shù)字化水平。對(duì)此，高校應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化對(duì)教師的數(shù)字技能培訓(xùn)，不斷提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)。高校可定期為教師提供數(shù)字化技能培訓(xùn)課程，內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)基本操作、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、人工智能技術(shù)等，幫助教師熟練掌握數(shù)字工具和平臺(tái)的使用方法。高校可利用線上教育平臺(tái)，鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，高校也應(yīng)向教師提供與課程需求相符合的視頻課，提供案例分析，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。高校還可以通過(guò)引進(jìn)具有信息技術(shù)專長(zhǎng)的人才，豐富師資結(jié)構(gòu)，從而提升教師的整體技術(shù)水平。此外，高校需鼓勵(lì)思想政治教育教師與其他學(xué)科教師特別是計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)領(lǐng)域的教師合作，組建跨學(xué)科教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)數(shù)字化思政教育資源和工具。最后，高校需構(gòu)建科學(xué)的教師數(shù)字化能力評(píng)價(jià)體系，包括技術(shù)掌握度、應(yīng)用效果、創(chuàng)新能力等，對(duì)教師定期進(jìn)行綜合評(píng)估，并且要對(duì)在數(shù)字化教學(xué)改革中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多教師參與數(shù)字化教學(xué)改革，從而提升學(xué)校的整體數(shù)字化育人水平。 在數(shù)智時(shí)代，高校思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展，不僅是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然選擇，更是提升思政育人質(zhì)量和效果的重要路徑。通過(guò)不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)資源的互聯(lián)互通，以及強(qiáng)化教師和學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)提升，高校思想政治教育將能夠更好地履行其使命，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才。 （作者系河南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院副研究員）
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