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在第九屆中國(guó)校園戲劇節(jié)上，來(lái)自中小學(xué)的劇目表現(xiàn)亮眼——
校園有“戲” 啟智潤(rùn)心
11月22日晚，第九屆中國(guó)校園戲劇節(jié)的閉幕式在成都錦江劇場(chǎng)舉行。從11月12日開(kāi)幕至閉幕，本屆中國(guó)校園戲劇節(jié)共上演24臺(tái)形式多樣、精彩紛呈的演出，其中包括大戲18臺(tái)，戲曲小戲（折子戲）專場(chǎng)2臺(tái)，短劇課本劇專場(chǎng)2臺(tái)，以及2臺(tái)展演劇目。 本屆參演學(xué)校既有藝術(shù)類(lèi)專業(yè)院校，也有綜合性大學(xué)、高職院校，還有中小學(xué)，參演主體既有大中小學(xué)在校生，也有碩博研究生和青年教師，“校園”范疇實(shí)現(xiàn)各年齡段的覆蓋，充分展現(xiàn)了校園戲劇文化的多元魅力和時(shí)代新貌。 尤其值得關(guān)注的是，來(lái)自中小學(xué)的校園戲劇在本屆戲劇節(jié)中表現(xiàn)亮眼。 校園戲劇演繹精彩 11月21日晚，在第九屆中國(guó)校園戲劇節(jié)中，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)推出的話劇《大青屋》在位于四川成都的西南交通大學(xué)（九里堤校區(qū)）大學(xué)生會(huì)堂驚艷亮相。兩個(gè)小時(shí)的四幕話劇，高潮迭起，精彩紛呈。話劇的所有角色均由海安中學(xué)話劇團(tuán)高一新社員扮演，采取“一角多人”聯(lián)排形式，由兩名同學(xué)分飾同一角色的前后不同時(shí)期，盡可能多地為新社員創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。 《大青屋》的作者是國(guó)家一級(jí)編劇高龍民，作品曾獲江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)江蘇南通地區(qū)“反清鄉(xiāng)”斗爭(zhēng)中發(fā)生在唐家大青屋的故事。通過(guò)舞臺(tái)上的生動(dòng)演繹，學(xué)生們得以直觀感受歷史的厚重與英雄的風(fēng)采，從而在心中種下愛(ài)國(guó)的種子?！斑@是校園戲劇中一部?jī)?yōu)秀的作品?！敝袊?guó)戲劇家協(xié)會(huì)原分黨組成員、秘書(shū)長(zhǎng)崔偉在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)，“海安中學(xué)的學(xué)子用他們對(duì)戲劇的純粹熱愛(ài)，將南通革命歷史的獨(dú)特故事首次搬上了校園戲劇舞臺(tái)，這樣的題材具有很強(qiáng)的正能量，對(duì)年輕學(xué)子具有重要的教育意義?！?/FONT> 自2009年成立話劇社以來(lái)，海安中學(xué)通過(guò)一年一度的話劇排演，已把許多中外經(jīng)典劇目和紅色故事搬上舞臺(tái)，至今已先后演出《霧重慶》《雷雨》《家·鳴鳳之死》《威尼斯商人》《紅樓夢(mèng)·寶玉挨打》《這里的黎明靜悄悄》《紅巖魂》《又見(jiàn)桃花雨》《尋找李大釗》《幸存者》等整本劇目。 本屆校園戲劇節(jié)共有三所小學(xué)參加展演活動(dòng)。其中，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)青鳥(niǎo)兒童音樂(lè)劇團(tuán)的原創(chuàng)音樂(lè)劇《冰箱上的孩子》，于11月14日在成都文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)的舞臺(tái)緩緩拉開(kāi)序幕。該劇根據(jù)真實(shí)生活改編，關(guān)注兒童自閉癥問(wèn)題，表演者都是三到五年級(jí)的小學(xué)生，他們用真摯的表演將患者的困惑、痛苦、渴望與夢(mèng)想生動(dòng)地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。該劇的每一個(gè)音符、每一個(gè)動(dòng)作，都充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)與對(duì)未來(lái)的期待。 校園戲劇探索正在進(jìn)行 2022年，教育部出臺(tái)新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將戲劇（含戲曲）、舞蹈正式納入義務(wù)教育課程體系。實(shí)際上，此前就有一些中小學(xué)開(kāi)展戲劇創(chuàng)作演出方面的探索。 2015年6月，北京市燈市口小學(xué)學(xué)生演出的大型童話音樂(lè)劇《馬蘭花》在中國(guó)兒童藝術(shù)劇院上演，這是由小朋友演給小朋友看的少兒版《馬蘭花》，掀起了北京中小學(xué)戲劇演出的高潮。 杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)早在2014年就開(kāi)始探索戲劇教育。今年六七月間，2024杭州·天地戲劇教育研討會(huì)在杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。在研討會(huì)期間，該校師生進(jìn)行了三場(chǎng)不同主題的戲劇課展示。光影戲劇課“寶蓮燈”演繹了沉香不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前劈山救母的故事，對(duì)藝術(shù)與數(shù)字科技融合進(jìn)行了一次實(shí)踐。紙藝戲劇課“你好，喵星人”用皮影“故事盒子”的形式展示貓的故事。英語(yǔ)戲劇課“龜兔賽跑”通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、演重現(xiàn)經(jīng)典寓言故事。三場(chǎng)精彩紛呈的戲劇課，讓專家學(xué)者們看到戲劇給教育教學(xué)帶來(lái)的新樣態(tài)。 11月15日，“閃光的我 遇見(jiàn)未來(lái)”深圳關(guān)愛(ài)行動(dòng)·逐光校園心理劇校級(jí)展演圓滿舉辦。相關(guān)人員介紹，這次搭建的校園心理劇舞臺(tái)，給青少年提供了一個(gè)展示自我、近距離接觸心理戲劇藝術(shù)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谧跃幾詫?dǎo)的創(chuàng)作過(guò)程中真情投入，并且從劇中找到真實(shí)的自己，綻放自我。經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)審團(tuán)評(píng)選，最終有6部校園心理劇入選12月中旬的“閃光的我 遇見(jiàn)未來(lái)”深圳關(guān)愛(ài)行動(dòng)·逐光校園心理劇區(qū)級(jí)展演。 如何進(jìn)行戲劇教育 2023年12月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出一系列要求，包括“學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次全員參與的展演展示活動(dòng)”“省、市、縣級(jí)每年舉辦學(xué)生藝術(shù)展演”“做好校園精品劇目校際展示”等。因此，如何使戲劇文化在學(xué)校落地生根，讓學(xué)生感受戲劇的魅力，并在校園戲劇大舞臺(tái)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈，成為不少學(xué)校和地方宣傳、教育等部門(mén)正在思考和探索的問(wèn)題。 浙江省特級(jí)教師盧雁紅認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該看到戲劇教育的重要性。課內(nèi)，戲劇元素可以融入語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、道德與法治等課程，讓學(xué)生多一種學(xué)習(xí)方式；課外，有條件的學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)戲劇教師來(lái)組織社團(tuán)、開(kāi)展活動(dòng)，以專業(yè)性提升學(xué)生的素養(yǎng)。 上海戲劇學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師沈亮認(rèn)為，戲劇教育的目標(biāo)，是循序漸進(jìn)地培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。因此，戲劇在學(xué)校教育的實(shí)施過(guò)程中，不能直接等于表演，不能將戲劇教育窄化為表演。沈亮說(shuō)，學(xué)校在進(jìn)行戲劇教育時(shí)，需要遵循“堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合”的理念，通過(guò)戲劇培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、情緒識(shí)別、情感控制、創(chuàng)造想象、道德責(zé)任、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作等素養(yǎng)。在戲劇教育落實(shí)的具體方式上，沈亮認(rèn)為，最好用多元化的題材實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的戲劇教育，除了語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)等課程，大思政課、心理健康課、道德與法治課等都能成為戲劇教育的舞臺(tái)。 著名劇作家李嬰寧提出了適合當(dāng)下校園的兩種戲劇教育形式。一是參與式劇場(chǎng)。這包括以繪本為主的故事劇場(chǎng)，將辯論融入的論壇劇場(chǎng)，全班參與以學(xué)期、學(xué)年為單位開(kāi)展戲劇創(chuàng)作的記錄劇場(chǎng)。二是創(chuàng)意劇場(chǎng)。這包括以即興音樂(lè)和即興表演為主的創(chuàng)意音樂(lè)劇場(chǎng)，跨界進(jìn)入美術(shù)館和博物館、結(jié)合展覽內(nèi)容開(kāi)展的即興舞蹈劇場(chǎng)，融合美術(shù)、手工制作的創(chuàng)意木偶、皮影劇場(chǎng)，等等。 首都師范大學(xué)文學(xué)院教授胡譜忠表示，當(dāng)下的中小學(xué)戲劇演出包含戲劇創(chuàng)作、戲劇表演、戲劇鑒賞和舞臺(tái)設(shè)計(jì)等全流程，在本質(zhì)上也是一種文化實(shí)踐。在這些實(shí)踐中，參與的學(xué)生理解了藝術(shù)背后的文化精神及價(jià)值，陶冶了情操，培養(yǎng)了審美能力，增強(qiáng)了民族文化自信。 （綜合自《浙江教育報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》《晶報(bào)》和四川教育在線等） |
