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在美術(shù)課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“審美感知”素養(yǎng)
◎ 重慶市開州區(qū)歇馬小學(xué) 陳弈彤
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：藝術(shù)課程（音樂、美術(shù)等）要堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合；要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的“審美感知”素養(yǎng)時(shí)，要以學(xué)生獲得審美體驗(yàn)為重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，多形式、多途徑開展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察、領(lǐng)悟世界的意識(shí)與審美感，提升學(xué)生審美感知素養(yǎng)。 一、在情境中培養(yǎng)審美情趣 兒童是天生的表演家。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與到有趣的情境活動(dòng)中，在愉悅的氛圍中完成作品，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)湘版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《小蝸牛慢慢爬》時(shí)，可以兒童歌曲《快樂的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn)，先讓學(xué)生唱一唱這首歌，在歡快的節(jié)奏和旋律中，初步感知小蝸牛的形態(tài)。接著，示范制作蝸牛，并扮演蝸牛角色，通過課件呈現(xiàn)的情景與學(xué)生對(duì)話。然后，讓學(xué)生進(jìn)行表演，加深對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和形態(tài)特征的感知，體驗(yàn)藝術(shù)游戲中的成功感和愉悅感。 二、在體驗(yàn)中豐富審美感知 美術(shù)的學(xué)習(xí)是從觀察、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗(yàn)，才能最終有效地完成。美術(shù)課堂教學(xué)，教師要善于結(jié)合具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過視覺、觸覺、聽覺和嗅覺去感知，去體驗(yàn)，讓美感自然而然地進(jìn)入學(xué)生心中。教學(xué)湘版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《螞蟻搬家》時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生課前去觀察螞蟻的生活習(xí)性和形狀特征，搜集有關(guān)小螞蟻的資料、兒歌、圖片和視頻《螞蟻危機(jī)》等，讓學(xué)生把生活中可以找到的各種有關(guān)螞蟻的信息融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在學(xué)生對(duì)小螞蟻有了一定的認(rèn)識(shí)后，再創(chuàng)設(shè)生活情景——模仿小螞蟻搬家，讓學(xué)生相互觀察，體驗(yàn)搬家時(shí)的動(dòng)態(tài)與美感。學(xué)生通過觀看搬家的視覺體驗(yàn)，豐富對(duì)搬家姿態(tài)的認(rèn)知，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美。 三、在表述中塑造審美形象 學(xué)生對(duì)美的感受主要通過美術(shù)作品來體現(xiàn)。教師要為學(xué)生表達(dá)美提供展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把自己對(duì)美的理解以作品的形式展現(xiàn)出來。教學(xué)湘美版一年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物蓋房子》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生展開美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)：先用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于大森林里各種房屋的圖片，再配上優(yōu)美舒緩的背景音樂。學(xué)生欣賞完畢后，提出思考問題：這些房屋美在哪里？想不想蓋一座美麗的房子？你打算利用什么材料建造你心目中的房子？學(xué)生在討論中，通過說出自己的建筑計(jì)劃，展示心中最美的建筑設(shè)計(jì)，塑造美感。 四、在運(yùn)用中進(jìn)行審美創(chuàng)造 美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能、發(fā)展審美能力必須在實(shí)踐運(yùn)用中落實(shí)。美術(shù)課如果與生活緊密聯(lián)系，將學(xué)習(xí)的空間拓展到課外，引向生活，學(xué)生就會(huì)將所獲得的認(rèn)知，運(yùn)用于生活，發(fā)展創(chuàng)造力。教學(xué)湘版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《吉祥寶貝》時(shí)，可利用課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種不同的吉祥物，讓學(xué)生通過分析、講解、演示，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)吉祥物的要素和方法，再為班級(jí)、為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。學(xué)生通過大膽地想象創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出優(yōu)美生動(dòng)的作品，不僅加深對(duì)美的理解，也發(fā)展創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。 培養(yǎng)小學(xué)生的“審美感知”素養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教育的范疇中起著相當(dāng)重要的作用，培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的。基于“審美感知”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)寓于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)中，以學(xué)生的“審美感知”素養(yǎng)促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的形成，使學(xué)生知、情、意、行等方面都得到發(fā)展。
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