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紅石榴花開映宿遷
——記“全國民族團結進步模范個人”稱號獲得者黃朝松
◎ 裴凌曼 馬凌峰 歐怡娜
13年前，他響應學校號召，主動接下江蘇省宿遷中學新疆部負責人這份“苦差事”。 13年來，他帶領新疆部教師集體學說維吾爾語、學跳新疆舞，用實際行動與少數(shù)民族學生打成一片。 他傳授書法、創(chuàng)辦校內刊物，激發(fā)少數(shù)民族學生漢語寫作的積極性，讓他們通過一筆一畫領略漢字之美、感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 他精心策劃“勵志卓越之旅”“感恩回饋之旅”“包容看海之旅”“珍愛和平之旅”，讓少數(shù)民族學子真正實現(xiàn)“躬行”于祖國山川。 ………… 2024年9月，他被黨中央、國務院授予“全國民族團結進步模范個人”稱號。他就是江蘇省宿遷中學新疆部主任黃朝松。 真情化雨“潤花蕊” 援疆工作一直是我國一項重要戰(zhàn)略。2011年，宿遷市委、市政府積極響應黨中央、國務院作出的教育援疆的重大戰(zhàn)略決策，正式在江蘇省宿遷中學創(chuàng)辦新疆部。次年8月，黃朝松接下了這份重擔，成為該部負責人。 在首批新疆學生中，維吾爾族學生超過八成，學習普通話難度大，交流成了大問題。 主動出擊打破“溝通之墻”。為了拉近與少數(shù)民族學子之間的距離，黃朝松帶領新疆部教師集體“開小灶”，共同學習維吾爾語、學跳新疆舞。經過一個多月的“補習”，少數(shù)民族學子主動接納了他們，并主動向教師們尋求幫助。 維吾爾族古典長詩《福樂智慧》、維吾爾族的百科全書《突厥語大詞典》……黃朝松指著這些泛黃的書籍告訴筆者，正是這些書籍打開了他對新疆的“認知門”，也由此叩開了少數(shù)民族學子的“心門”。 于是，在校園長廊中，常看到他與學生促膝談心的身影；在社團活動中，常聽到他對學生鼓勵的話語；在教室、食堂、宿舍中，常見到他與學生共學、共餐、共宿。 “我是一名思想政治課教師，我更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，尤其是把民族團結的種子播種在學生心田。為此，我以國學為基，通過開設書法社團，讓少數(shù)民族學子能夠真正寫好方塊字，做好中國人。”黃朝松說，新疆部已先后創(chuàng)辦了書法、象棋、舞蹈、繪畫等20個國學社團。 朵朵花開“向陽生” 在黃朝松眼中，這些遠道而來的孩子，就像天山上的雪、賽里木湖的水一樣純潔、純粹。13年來，黃朝松以校為家、傾注所有。 他帶頭實施全員“導師制”結對活動，讓每個學生思想、學習、生活、身體和心理等各方面都能得到教師全方位的關愛：在春節(jié)期間，他與少數(shù)民族學子一起寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、包餃子、吃團圓飯；在閑暇時，他把困難學子接到家中同吃、同住，給予支持鼓勵。 “到宿遷求學感覺很安心，黃爺爺?shù)呐惆楹完P懷讓我感覺很溫暖。”新疆部高二（2）班學生米合爾哈依說。 13年來，黃朝松累計送出十屆20個班850余名畢業(yè)生，本科上線率超過90%。他與792名畢業(yè)生保持聯(lián)系，時常留意著他們的動態(tài)，給予他們關心和支持。在少數(shù)民族學子眼中，雖然“黃爸爸”變成了“黃爺爺”，但是他的愛一直都在。 籽籽同心“結碩果” 民族團結教育是一項系統(tǒng)工程，需久久為功、持續(xù)創(chuàng)新。 如何讓少數(shù)民族學子真正融入宿遷，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進民族團結、交融共進？這是黃朝松一直在思考的課題。 帶著這個課題，黃朝松一直在探索。 “不能讓孩子們‘困在’課本里，要引導他們走出去?！庇谑?，黃朝松精心策劃一次又一次研學之旅。例如，去看一次大海，培養(yǎng)學生們的包容精神；去參觀一次侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，引導學生們銘記歷史、感恩奮進；去游覽一次項王故里景區(qū)，讓學生們沉浸式感受西楚文化的魅力。 “走出去并不是隨便走，而是向著明確的目標出發(fā)?！秉S朝松說，這些活動都是在引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正把民族團結的種子播種在他們心中。 13年來，在黃朝松的帶領下，江蘇省宿遷中學新疆部開展了一系列民族交往交流交融活動，助力民族團結和諧穩(wěn)定發(fā)展，建成了“紅石榴之家”工作室，成功創(chuàng)建省級課程基地，獲評“紅石榴家園”精品單位。 如今，黃朝松和新疆部的教師們依然在探索嵌入式學習生活路徑，讓民族團結的種子生根發(fā)芽，讓一朵朵“石榴花”綻放在宿遷大地。 |
