|
||||||
中國共產(chǎn)黨人精神譜系有效融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程路徑探析
◎ 朱芳
“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格?！睘樯钊雽?shí)施時代新人鑄魂工程，傳承紅色基因，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺做到“兩個維護(hù)”并堅定愛國奮斗的決心，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系有效融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”）課程，對學(xué)生深入理解黨的歷史和理論，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神，提高思想政治理論課“三性一力”及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有深遠(yuǎn)意義。 一、中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程的內(nèi)涵要義 將精神譜系有效地融入“概論”課程教學(xué)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會和理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵及其價值，同時更好地把握“概論”課的精髓和核心要義。 （一）中國共產(chǎn)黨人精神譜系的核心內(nèi)涵 2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)，“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！毙碌臍v史條件下，弘揚(yáng)和傳承這一精神譜系成為新時代高校思想政治教育的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)新時代新使命的新青年提供深厚的精神力量。 （二）中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程的現(xiàn)實(shí)意義 在全球化與信息化的浪潮下，高校思想政治教育遭遇了眾多挑戰(zhàn)。將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程，有助于學(xué)生在全球多元文化的交匯中堅守文化自信，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。這不僅能夠有效提升學(xué)生的國家認(rèn)同和民族自豪感，還能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。通過這種教育融合，我們能夠更好地傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，使學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系的深刻內(nèi)涵和時代價值，加深對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，最終深化對中國共產(chǎn)黨歷史使命及中國特色社會主義道路歷史必然性的理解，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激勵青年不負(fù)時代所托，以奮斗助推中華民族偉大復(fù)興。 二、中國共產(chǎn)黨人精神譜系與“概論”課程的契合性 “概論”課程作為高校思想政治理論課的重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，精神譜系融入“概論”課程具有內(nèi)在的契合性，為其實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)提供了豐富的精神資源和堅實(shí)的支撐。 （一）理論根基契合：深植于馬克思主義基本原理，并與中國革命、建設(shè)及改革實(shí)踐緊密相連。 精神譜系的理論基礎(chǔ)是高?！案耪摗闭n程重要支撐，彰顯了中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義理論的深刻認(rèn)識與創(chuàng)造性應(yīng)用，反映了一系列具有中國特色的革命理論和建設(shè)理論，指導(dǎo)了中國革命和建設(shè)實(shí)踐，為中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的深入研究和講解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對馬克思主義理論的興趣，還能夠深刻理解中國共產(chǎn)黨的歷史使命和中國特色社會主義道路的必然選擇。 （二）育人價值契合：激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感和歸屬感。 中國共產(chǎn)黨人精神譜系與“概論”課程育人價值契合點(diǎn)還體現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義核心價值觀的認(rèn)同和歸屬。 “概論”課程的核心任務(wù)之一是理想信念教育，通過闡述中國特色社會主義理論體系和發(fā)展道路，引導(dǎo)學(xué)生確立正確理想信念。紅巖精神、大慶精神、脫貧攻堅精神等，均彰顯了中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義的堅定信仰和對共產(chǎn)主義及中國特色社會主義理想的追求，為課程提供了豐富的理想信念教育資源。課程通過介紹中國特色社會主義的發(fā)展歷程和成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培育愛國主義精神；艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，課程通過介紹中國特色社會主義道路的艱辛探索，讓學(xué)生了解中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦奮斗的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神。 （三）時代需求契合：新時代賦予新的使命和任務(wù) 新時代賦予了我們新的使命和任務(wù)，精神譜系融入“概論”課程正是我們完成這些使命和任務(wù)的重要途徑。它不僅能夠幫助青年學(xué)生堅定理想信念，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓他們在新時代中勇立潮頭，使青年學(xué)生能夠更好地把握時代脈搏，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)對國家和民族的深厚情感。同時，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的國際視野和全球意識。在全球化背景下，了解中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的國際主義精神，如抗美援朝精神，青年學(xué)生將認(rèn)識到中國在國際事務(wù)中的角色和責(zé)任，學(xué)會開放包容，增強(qiáng)國際合作交流能力，為他們在國際舞臺上發(fā)揮積極作用，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體打下基礎(chǔ)。因此，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程，是對青年全面培養(yǎng)，也是對國家和民族未來的深遠(yuǎn)謀劃。 三、中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程的實(shí)踐路徑 為提高思政課“三性一力”，培養(yǎng)具有高尚精神品質(zhì)的新時代人才。本文將從理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯三個維度，探討將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程實(shí)現(xiàn)路徑。 （一）理論邏輯：夯實(shí)思想基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系 中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程，必須夯實(shí)融入的理論根基。中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐過程中，建構(gòu)了一個個精神坐標(biāo)，形成了獨(dú)特的精神譜系，這成為中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和寶貴財富。 明確課程核心目標(biāo)?！案耪摗闭n程核心目標(biāo)是讓學(xué)生系統(tǒng)了解中國共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新，認(rèn)同中國特色社會主義的發(fā)展歷程和必然選擇。精神譜系的融入能促使學(xué)生深刻體悟理論成果背后的精神動力與價值導(dǎo)向，進(jìn)而堅定中國特色社會主義的理論自信。 優(yōu)化課程內(nèi)容體系。在課程內(nèi)容的編排上，要將中國共產(chǎn)黨人精神譜系的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地融入各個章節(jié)中。例如，在講述新民主主義革命的光輝歷程時，融入井岡山精神、長征精神等寶貴財富，生動展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨如何在艱難困苦的革命斗爭中，憑借堅定的信仰和頑強(qiáng)的毅力，引領(lǐng)人民走向勝利；而在探討社會主義建設(shè)道路的初步探索時，則可結(jié)合大慶精神、雷鋒精神等時代印記，讓學(xué)生深刻體會到，中國共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾所展現(xiàn)出的那種不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。 加強(qiáng)理論闡釋。在教學(xué)過程中，要注重對中國共產(chǎn)黨人精神譜系與中國特色社會主義理論體系之間內(nèi)在聯(lián)系的理論闡釋。引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義的世界觀和方法論的高度，理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系的形成和發(fā)展規(guī)律，以及其對中國特色社會主義理論體系的豐富和完善作用。 （二）歷史邏輯：追溯精神淵源，展現(xiàn)理論的發(fā)展脈絡(luò) 習(xí)近平總書記指出：“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑?！睆臍v史邏輯出發(fā)，深入追溯中國共產(chǎn)黨人精神譜系的歷史淵源，有助于學(xué)生更好地理解中國特色社會主義理論體系的發(fā)展脈絡(luò)。 梳理歷史脈絡(luò)。按照歷史發(fā)展的順序，系統(tǒng)地梳理中國共產(chǎn)黨人精神譜系的形成和發(fā)展歷程。從偉大建黨精神開啟中國共產(chǎn)黨的精神之源，歷經(jīng)井岡山精神、長征精神的孕育與成長，到大慶精神、“兩彈一星”精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，再到特區(qū)精神、載人航天精神等不同時代的繼承與創(chuàng)新，展現(xiàn)了精神譜系在不同歷史階段的內(nèi)涵和時代特征。將這些精神與中國特色社會主義理論體系的發(fā)展相聯(lián)系，讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以及理論在實(shí)踐中的不斷演進(jìn)與完善。 深入探討歷史事件的精神價值。通過具體事例和人物故事，鮮活呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)。以長征為例，不僅要介紹長征的路線、戰(zhàn)役等基本史實(shí)，更要深入剖析長征精神的核心要義，如堅定的理想信念、不怕犧牲的革命精神、顧全大局的團(tuán)結(jié)精神等。讓學(xué)生從歷史事件中感受到中國共產(chǎn)黨人的偉大精神力量，從而更加深刻地理解中國特色社會主義理論體系在不同歷史時期的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。 強(qiáng)調(diào)歷史傳承與發(fā)展。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系既一脈相承又與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這種歷史傳承與發(fā)展的關(guān)系。例如，從偉大建黨精神中體現(xiàn)的開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，到特區(qū)精神中所蘊(yùn)含的敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干的精神，都反映了中國共產(chǎn)黨人在不同歷史時期勇于創(chuàng)新、敢于突破的精神特質(zhì)。通過這種歷史傳承與發(fā)展的分析，使學(xué)生更好地把握中國特色社會主義理論體系的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對中國特色社會主義事業(yè)的信心。 （三）實(shí)踐邏輯：注重知行合一，培養(yǎng)高素質(zhì)的時代新人 從實(shí)踐邏輯層面出發(fā)，將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入“概論”課程，旨在促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動，培養(yǎng)出兼具高尚精神風(fēng)貌和實(shí)踐能力的高素質(zhì)時代新人。 創(chuàng)新教學(xué)方法。靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，通過案例教學(xué)，精選中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度剖析和討論，鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力；開展實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參觀紅色教育基地、開展社會調(diào)研等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中國共產(chǎn)黨人的精神力量，增強(qiáng)對理論知識的理解和運(yùn)用；利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，如智慧平臺、虛擬體驗(yàn)等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。 加強(qiáng)學(xué)生的價值引領(lǐng)。黨的二十大提出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！敝袊伯a(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含著豐富的價值觀念和道德規(guī)范，要注重對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，使學(xué)生明確新時代的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生將中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行，在學(xué)習(xí)、生活及社會實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)中積極踐行這些寶貴精神。例如，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，勇于克服困難；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作等。通過多種方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為既有深厚理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。 綜上所述，理論邏輯為課程奠定了堅實(shí)的精神基石與價值導(dǎo)向；歷史邏輯則沿著歷史脈絡(luò)，揭示了理論與精神的形成軌跡；實(shí)踐邏輯則通過創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，切實(shí)提升了課程教學(xué)的效果。夯實(shí)思想根基、追溯精神源頭再到知行合一的實(shí)踐路徑，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟中國特色社會主義理論體系的精髓，傳承并發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，培養(yǎng)出更多具有堅定理想信念、深厚愛國情懷、強(qiáng)烈社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。將中國共產(chǎn)黨人精神譜系有效融入“概論”課程，可以為中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入強(qiáng)大的精神力量與智慧支撐，具有重要的理論和實(shí)踐意義。 （作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院；本文系內(nèi)蒙古教育廳人文社科項(xiàng)目《中國共產(chǎn)黨人精神譜系深度融入“大思政課”的實(shí)踐路徑研究》，批號：NJSY23052） |
