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大學(xué)生思想政治教育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的響應(yīng)與踐行
◎ 劉娜
社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國在長期社會(huì)實(shí)踐中形成的精神瑰寶，反映了國家和社會(huì)的價(jià)值準(zhǔn)則，是包括青年在內(nèi)的全體公民應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和遵循的基本價(jià)值觀。在高等教育領(lǐng)域，探索如何在思想政治教育工作中有效培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于提升思政育人質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，全面推動(dòng)思政教育教學(xué)創(chuàng)新，從實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)開展思政育人工作。 重視理論課堂，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育內(nèi)容 思想政治理論課堂是高校開展思政育人工作的主要渠道，高校必須把握好理論教學(xué)工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)中，以確保學(xué)生在系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)過程中能夠深入理解和體會(huì)這一重要理念。在制定思政理論課程的教學(xué)大綱時(shí)，高校除了要依托現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，更要注重教材內(nèi)容的延伸和拓展。這要求思政教師在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例、社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生的生活體驗(yàn)，將抽象的價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想水平。例如在“道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一課中，教師不應(yīng)僅限于教授基礎(chǔ)的思政理論知識(shí)，而要深入挖掘課程內(nèi)容，以理想信念、愛國主義、職業(yè)道德和法治精神為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國家進(jìn)步之間的緊密關(guān)聯(lián)。例如，可以通過講述歷史人物的光輝事跡和現(xiàn)代社會(huì)的典型案例，幫助學(xué)生理解在個(gè)人奮斗中堅(jiān)持愛國主義精神的重要性，從而激勵(lì)其以實(shí)際行動(dòng)為國家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在“中國近代史綱要”等理論課程的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的起源與演變過程，通過分析不同時(shí)期的歷史事件和政策背景，幫助學(xué)生理解這些價(jià)值觀在不同時(shí)代的具體體現(xiàn)和發(fā)展動(dòng)力。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系統(tǒng)化、科學(xué)化認(rèn)知，理解其在新時(shí)代的重要意義。此外，教師可以利用多媒體資源、歷史影像資料和現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象，豐富課堂內(nèi)容，并通過互動(dòng)式教學(xué)，如課堂討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與感和思考能力。 創(chuàng)新育人策略，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)作用 教育方法直接關(guān)系到思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效性。為促使學(xué)生在理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高度的內(nèi)心認(rèn)同，高校還應(yīng)積極創(chuàng)新育人方法。其一，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，規(guī)劃設(shè)計(jì)多元化校園實(shí)踐活動(dòng)。高?？梢越M織豐富多彩的主題活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，讓學(xué)生在參與過程中深入理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。還可以設(shè)置專門的課程或活動(dòng)日，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為核心，使學(xué)生在真實(shí)情境中感受價(jià)值觀的力量。其二，將社會(huì)作為大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研深化認(rèn)知。高?？梢越M織學(xué)生走出校園，深入社區(qū)、企業(yè)、政府部門等地開展實(shí)地調(diào)研，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)環(huán)境中觀察、記錄與分析，從而加深對(duì)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。這不僅能鍛煉學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力，還能讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，更加深刻地體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。其三，以校園文化為載體，營造師生高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍。校園文化是學(xué)生接受思想政治教育的重要載體，高校應(yīng)通過環(huán)境布置、活動(dòng)宣傳、日常管理等多種手段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的每一個(gè)角落。例如校園可以通過設(shè)置標(biāo)語、張貼海報(bào)、打造文化墻等形式，營造積極向上的文化氛圍，同時(shí)在校規(guī)校紀(jì)、師生互動(dòng)中體現(xiàn)平等、公正、民主的價(jià)值理念，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。綜合實(shí)施上述舉措，可以推動(dòng)大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，不斷接觸、體會(huì)和思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 改革評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“知行合一” 教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治教育體系的關(guān)鍵組成部分，是評(píng)估學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行程度的重要工具，也是進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的重要引導(dǎo)措施。高校在構(gòu)建思政教育評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為導(dǎo)向，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。在這一過程中，高校除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)考核，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言行考核，確保學(xué)生在知識(shí)和實(shí)踐兩方面都能夠達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。高?？梢栽O(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以評(píng)估學(xué)生在日常生活對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況。這些指標(biāo)可以包括學(xué)生的誠信表現(xiàn)、合作精神、社會(huì)責(zé)任感及其對(duì)集體和社會(huì)的貢獻(xiàn)等。通過這些指標(biāo)，高校能夠更加全面地了解學(xué)生在真實(shí)情境中的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師和輔導(dǎo)員可以通過觀察、談話、問卷調(diào)查等多種方式，收集學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)數(shù)據(jù)。例如輔導(dǎo)員可以記錄學(xué)生在課堂、課外活動(dòng)、社團(tuán)工作中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生與舍友同學(xué)的交往情況及其對(duì)公共事務(wù)的參與度等。這些數(shù)據(jù)將為評(píng)價(jià)體系提供豐富的實(shí)證基礎(chǔ)。通過理論水平和實(shí)際言行的雙重評(píng)價(jià)，高校能夠更有效地促使學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。 大學(xué)生思想政治教育積極響應(yīng)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅是推動(dòng)大學(xué)生成長成才的必然要求，也是推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的必要舉措。高校應(yīng)當(dāng)不斷探索和完善思想政治教育的方法與途徑，確保每一位大學(xué)生都能夠成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和積極踐行者，為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。 （作者系四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教） |
