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有識之士呼吁：中小學(xué)寫作教育需要提質(zhì)增效
用寫作照亮孩子們的精神世界
◎ 宋雨霜
眼下正值春節(jié)返鄉(xiāng)之時(shí)，海豚AI學(xué)攜手人民網(wǎng)發(fā)起“文字里的家鄉(xiāng)”系列讀寫公益活動(dòng)，日前邀請知名作家畢淑敏分享書寫家鄉(xiāng)的技巧，并邀約全國青少年提筆寫作，以“家鄉(xiāng)”為主題，自選體裁進(jìn)行創(chuàng)作，共同構(gòu)建家鄉(xiāng)敘事。 日前，語文報(bào)社發(fā)起“吟詠成長，筆繪未來”第二屆中小學(xué)生公益誦讀與寫作活動(dòng)，投稿時(shí)間為2025年1月1日—5月31日，該活動(dòng)旨在進(jìn)一步推廣國家通用語言文字，傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化。 這些寫作主題活動(dòng)，呈現(xiàn)出中小學(xué)寫作教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。然而，不少業(yè)內(nèi)人士指出，受寫作教育理念不夠先進(jìn)、寫作教學(xué)設(shè)計(jì)囿于傳統(tǒng)、寫作與生活脫鉤等因素影響，青少年寫作教育仍有較大提升空間。 以寫作為媒，激發(fā)孩子們的成長 在新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新看來，寫作是人根據(jù)特定目的，以語言文字為主要符號，通過一定的謀篇布局，反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息、創(chuàng)造新知、傳承文化以及與他人交流溝通的高級精神活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)。 中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授、兒童文學(xué)研究所所長朱自強(qiáng)指出，寫作對于孩子們來說，向內(nèi)可以認(rèn)識自我，向外可以探索他人與社會。在閱讀與寫作過程中，孩子們可以形成并完善“我是誰”“我可能成為怎樣的人”“我如何與他人友好相處”“我如何在群體中完成自我認(rèn)同”等認(rèn)知，并在這個(gè)過程中獲得精神和思想的成長與富足。 還有教育專家指出，在心理學(xué)層面，孩子們通過寫作，可以思考如何保持良好的情緒；在邏輯理性層面，孩子們通過寫作，可以思考如何在不同領(lǐng)域彰顯自己的理性思考；在德行層次，孩子們通過寫作，可以追問生命的意義和價(jià)值，過一種有品質(zhì)的精神生活。 在筆者參加的一次關(guān)于中小學(xué)寫作教育的座談會上，幾位作家不約而同地認(rèn)為，寫作貴在求真，真實(shí)地面對自我，書寫真實(shí)的生活，真實(shí)地表達(dá)自己的看法。好的寫作教育，就是引導(dǎo)孩子們求真，在讀與寫的過程中求真、做真人，孩子們的寫作素材源于真實(shí)生活，在寫作實(shí)踐中感悟真意義，以寫作為媒介實(shí)現(xiàn)真成長。 寫作教育是情感教育、審美教育，也是語言創(chuàng)新能力教育，不僅對孩子們的成長意義重大，也關(guān)乎民族的心靈境界和創(chuàng)造活力。 為孩子們埋下一顆寫作的種子 兒童文學(xué)作家、兒童文學(xué)理論家、上海大學(xué)教授譚旭東指出，寫作教育應(yīng)該深入孩子們的內(nèi)心情感與想象世界，給孩子們的心靈埋下一顆種子，這顆種子隨著孩子們的成長不斷生根發(fā)芽，直到開花結(jié)果。 語文教學(xué)名師張祖慶堅(jiān)持的寫作教育核心理念是：欣賞少年兒童、尊重少年兒童、發(fā)現(xiàn)少年兒童，放大每一個(gè)少年兒童每次寫作時(shí)的表達(dá)閃光點(diǎn)，讓每次作文，成為少年兒童體驗(yàn)寫作快樂的旅程；唯有千方百計(jì)地喚醒孩子們內(nèi)心沉睡的“寫作巨人”，讓他們興致勃勃地寫作，他們才會把寫作當(dāng)作享受。 一些知名作家在談及自己的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)，都表明青少年時(shí)期讀到的一些好文章，培養(yǎng)的寫作興趣和寫作習(xí)慣，讓自己受益匪淺。 1月9日，作家王蒙在《人民日報(bào)》發(fā)表《寫作是生命的光輝和永遠(yuǎn)》一文，在文章中，王蒙提及，他讀過的第一本書是《小學(xué)生模范作文選》，書中首篇叫《秋夜》，第一句話是“皎潔的月兒升上了天空”。“皎潔”二字一下子把他鎮(zhèn)住了，月亮變得更親近、更有魅力了。寫作語言的魅力，激發(fā)了他對世界的感悟，也激發(fā)他想要寫好作品的愿望。 兒童文學(xué)作家、詩人高洪波在被問及童年時(shí)期為何對寫作產(chǎn)生興趣時(shí)，他表示，大約是小學(xué)五年級時(shí)，他寫了一篇題目為《春游》的作文，得到老師的肯定與夸獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)老師還安排了一位女生在班上朗誦他的這篇作文，又給他頒發(fā)了獎(jiǎng)品：一本2毛5分錢的作業(yè)本。這極大激發(fā)了他對寫作的興趣。 這些事例表明，在中小學(xué)寫作教育中，要為孩子們埋下一顆產(chǎn)生寫作興趣、熱愛寫作的種子。 寫作教育任重道遠(yuǎn)，需合力推進(jìn) “我們教寫作的目的，不是為了讓孩子們都去當(dāng)作家，而是通過寫作去撬動(dòng)、啟發(fā)他們的思想，培養(yǎng)他們的情感?！痹谒拇ㄊ∧铣涫幸凰袑W(xué)的唐姓語文教師看來，要提高中小學(xué)寫作教育的成效，除了需要提升對寫作教育的重要性認(rèn)識，還需要優(yōu)化寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，以及社會多方合力推進(jìn)。 她建議，教育主管部門、學(xué)校、教師等多個(gè)層面應(yīng)合力采取相應(yīng)措施推動(dòng)寫作教育。她說，2024年，重慶市推出一項(xiàng)名為“中小學(xué)作文創(chuàng)新計(jì)劃”的全新寫作項(xiàng)目，意在提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力，這一計(jì)劃的背后，既反映了教育界對傳統(tǒng)作文教學(xué)的反思，也回應(yīng)了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的迫切需求。 教師在寫作教育中，對寫作題材和體裁也可以進(jìn)行創(chuàng)新，盡量貼合孩子的興趣。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年語文教師李佩憶不給孩子們的寫作設(shè)限，大力鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文、打油詩、古體詩、現(xiàn)代詩、童話故事、偵探小說等。孩子們的文筆雖然稚嫩，對此卻興致盎然。 在創(chuàng)意寫作的大潮下，中小學(xué)創(chuàng)意寫作的建設(shè)與發(fā)展為寫作教育提供了一條路徑。2024年11月14日至15日，中國中小學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟首屆年會在江蘇蘇州外國語學(xué)校吳中校區(qū)成功召開。年會以“讓創(chuàng)意寫作為作文教學(xué)賦能”為主題，三場學(xué)術(shù)報(bào)告、八節(jié)創(chuàng)意寫作展示課、兩節(jié)創(chuàng)意寫作名師示范課、六場名家論壇等內(nèi)容，不僅展示了我國中小學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟的凝聚力和影響力，也為全國中小學(xué)創(chuàng)意寫作教育的發(fā)展注入新的動(dòng)力和活力。 社會文學(xué)力量如文學(xué)期刊的助力、作家進(jìn)校園等，也可以推動(dòng)中小學(xué)寫作教育。比如2024年12月16日下午，廣東省湛江市小小說學(xué)會與湛江日報(bào)社校園周刊《小湛同學(xué)》攜手走進(jìn)湛江市第二十小學(xué)，共同開展了一場精彩紛呈的“閱讀與寫作”主題活動(dòng)。 當(dāng)下，人工智能的靈活運(yùn)用，可為寫作教育帶來生機(jī)與活力。如用AI幫助孩子們打開寫作素材庫，無論是歷史典故、名人軼事，還是自然奇觀、風(fēng)土人情，皆可迅速呈現(xiàn)在孩子們眼前。智能批改系統(tǒng)的運(yùn)用，可實(shí)時(shí)為學(xué)生作文進(jìn)行精準(zhǔn)把脈。 教育專家們表示，優(yōu)質(zhì)的寫作教育像一道光，光照之處，精神世界豁然開朗；如一座橋，連接個(gè)體小我與廣闊世界。教會孩子們寫作，引導(dǎo)孩子們愛上寫作、善于寫作，啟迪他們勇敢而真實(shí)地表達(dá)自我、探索世界，應(yīng)有更多積極探索。
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