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專家建議從多維度優(yōu)化未成年人閱讀生態(tài)
讓閱讀點(diǎn)亮成長的燈塔
◎ 宋雨霜
今年2月底，浙江省文明辦發(fā)布2025年未成年人思想道德建設(shè)十件實(shí)事，其中包括“我陪孩子讀經(jīng)典”未成年人閱讀項(xiàng)目，旨在通過家長陪讀、老師引讀、名人領(lǐng)讀、社會伴讀以及推薦書單、舉辦中小學(xué)校園讀書節(jié)等方式，培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣和習(xí)慣。 近日，遼寧省沈陽市康平縣新時(shí)代文明實(shí)踐中心、縣新聞出版局開展“守護(hù)童心，悅讀成長——未成年人‘護(hù)苗’綠色閱讀活動”?；顒油ㄟ^講解綠色閱讀理念、誦讀經(jīng)典等方式，引導(dǎo)未成年人培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 這些形式多樣的活動，體現(xiàn)出對未成年人閱讀的重視。有業(yè)內(nèi)人士指出，促進(jìn)未成年人閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會等各方協(xié)同合作，從閱讀內(nèi)容供給、閱讀空間建設(shè)、閱讀服務(wù)等多方面著手，營造良好的閱讀生態(tài)。 強(qiáng)化未成年人閱讀內(nèi)容供給 青少年閱讀的可持續(xù)發(fā)展，離不開優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的供給。如何豐富青少年閱讀資源，讓他們愿意讀、愛閱讀、讀得進(jìn)？福建師范大學(xué)校長鄭家建前不久指出，要加快研制符合青少年認(rèn)知規(guī)律、成長特點(diǎn)的推薦書目和專業(yè)規(guī)范的中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，將立德樹人成效作為書目審核和質(zhì)量把關(guān)的首要依據(jù)。 商務(wù)印書館黨委書記、執(zhí)行董事顧青認(rèn)為，閱讀資源的建設(shè)不能僅僅停留在數(shù)量的增長上，更要關(guān)注內(nèi)容的深度與質(zhì)量，引導(dǎo)青少年通過閱讀實(shí)現(xiàn)真正的成長。 兒童文學(xué)作家、兒童文學(xué)理論家、上海大學(xué)教授譚旭東鼓勵作家創(chuàng)作更多反映本土文化、價(jià)值觀和生活場景的原創(chuàng)作品。這些作品能夠貼近未成年人的生活實(shí)際，讓他們更能產(chǎn)生共鳴，從而提高閱讀興趣。 四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授王炎龍表示，數(shù)字閱讀開啟了一個(gè)全新的閱讀時(shí)代，要充分利用電子書、有聲讀物等數(shù)字閱讀形式，開發(fā)適合未成年人的優(yōu)質(zhì)電子閱讀平臺。例如，一些平臺可以推出青少年模式，精選推出適合未成年人的數(shù)字閱讀資源，也可利用數(shù)字平臺與親朋好友實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聯(lián)動，共同分享讀書帶來的成長與收獲。 優(yōu)化未成年人閱讀空間環(huán)境 引導(dǎo)未成年人愛讀書、善讀書、讀好書，閱讀空間的打造是重要方面。社會各方面應(yīng)如何建設(shè)閱讀空間，構(gòu)建人人、時(shí)時(shí)、處處可讀書的閱讀新場景，營造濃厚的閱讀氛圍？這個(gè)問題值得思考。 有學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一直以來，鄉(xiāng)村地區(qū)的青少年閱讀是全民閱讀的短板。雖有配套的學(xué)校圖書館和農(nóng)家書屋，但由于場地小、藏書有限、開放時(shí)間短的限制，很難真正滿足鄉(xiāng)村兒童課后閱讀的需求。 因此，在今年全國兩會上，全國人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學(xué)教師張瓊麗提出了“支持建設(shè)鄉(xiāng)村圖書館，打造鄉(xiāng)村‘兒童之家’”的建議。她認(rèn)為，“升級后的鄉(xiāng)村圖書館既是優(yōu)質(zhì)的閱讀空間，還是能承擔(dān)一定托管功能的鄉(xiāng)村兒童之家”，她希望孩子們能在此參加課后學(xué)習(xí)、讀書分享、民俗體驗(yàn)、手工制作、趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多樣化的活動，讓鄉(xiāng)村兒童尤其是留守兒童在課后有地方可去、有事情可做，減少缺少陪伴、缺少娛樂活動、缺少社交空間的孤獨(dú)感。 在“2024上海少兒閱讀與服務(wù)創(chuàng)新研討會”上，與會專家達(dá)成了一個(gè)共識：新時(shí)代的兒童閱讀空間建設(shè)，必須從“兒童視角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和囊暯恰??！皟和暯恰睆?qiáng)調(diào)成人對兒童世界的理解與共情，“兒童的視角”則指兒童自身對生活的體驗(yàn)與感受。上海圖書館原副館長周德明強(qiáng)調(diào)，過去許多少兒閱讀空間往往是成年人空間的簡化版，缺乏專門針對兒童的空間設(shè)計(jì)和視覺系統(tǒng)，這極大地影響了對兒童的吸引力。 當(dāng)下，有不少城市社區(qū)正在積極打造兒童友好閱讀空間，推動社區(qū)閱讀空間建設(shè)。萬家書房是上海市普陀區(qū)萬里街道打造的兒童友好城市閱讀新空間，其名稱取自“萬家燈火”，閱讀空間被分為悅讀館、繪本館、自習(xí)室、蛙心漫游館、多功能活動室五個(gè)功能區(qū)，從空間布局、精選圖書等多方面吸引兒童讀者。 華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部未來學(xué)習(xí)空間研究中心主任廖文指出，以家庭書房為代表的家庭閱讀空間建設(shè)也不容忽視。他建議家長從空氣清新、光線合適、氛圍寧靜和桌椅舒適等方面布置家庭閱讀空間，主動為孩子精選圖書、開展親子閱讀活動等。此外，組織家庭全體成員的閱讀活動、打造微閱讀空間等，都是讓家庭書香濃郁的有效途徑。 提高未成年人閱讀服務(wù)水平 在今年全國兩會上，全國人大代表齊虎指出，當(dāng)前青少年閱讀服務(wù)指導(dǎo)存在明顯短板，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，許多青少年面臨“不會選書、不會讀書”的困境。他建議，必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)服務(wù)，建立全方位的閱讀支持體系，確保青少年能夠真正從閱讀中受益。 中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏指出，青少年的閱讀面最好寬一些，歷史、文學(xué)、科普、社會科學(xué)類讀物等，多少都要有所涉獵；應(yīng)有意識地讀一些深一點(diǎn)兒的圖書，一些可能超越自己理解能力的經(jīng)典圖書，從而讓“智識”得到訓(xùn)練和成長。他建議，各地均應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣人隊(duì)伍，向青少年傳遞正確的閱讀觀、推薦優(yōu)質(zhì)書目。 出版家聶震寧提出，提高未成年人閱讀服務(wù)水平，可以從提升專業(yè)服務(wù)人員素質(zhì)、提供多樣化的閱讀指導(dǎo)服務(wù)、建立閱讀服務(wù)反饋機(jī)制等方面著手。 幫助家長掌握科學(xué)的閱讀方法，以和諧的親子閱讀推動書香家庭、書香社會的構(gòu)建，家庭閱讀指導(dǎo)服務(wù)不可或缺。3月18日，2025年湖南省“向陽花行動·家庭健康年”十項(xiàng)實(shí)事發(fā)布，開展家庭親子閱讀指導(dǎo)服務(wù)活動1000場就是重要內(nèi)容之一。 校內(nèi)直接指向青少年的閱讀指導(dǎo)也十分關(guān)鍵。3月17日下午，河北省邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)邀請閱讀指導(dǎo)師周鏡開展了一場別開生面的閱讀課程《七色花》，為書香校園增添了美麗色彩。 當(dāng)下，還可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，開展多元化、創(chuàng)新性的閱讀服務(wù)。例如利用AI生成智能書單、搭建虛擬閱讀社區(qū)、擔(dān)任智能閱讀輔助工具等。 多位專家強(qiáng)調(diào)，推動未成年人閱讀，不僅關(guān)乎個(gè)體成長，也關(guān)乎國家未來。只有政府、學(xué)校、社會、家庭多方合力，多維度營造積極的閱讀生態(tài)，才能讓閱讀成為照亮未成年人成長的燈塔。 |
