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專家建議從多維度優(yōu)化未成年人閱讀生態(tài)
讓閱讀點亮成長的燈塔
◎ 宋雨霜
今年2月底，浙江省文明辦發(fā)布2025年未成年人思想道德建設十件實事，其中包括“我陪孩子讀經典”未成年人閱讀項目，旨在通過家長陪讀、老師引讀、名人領讀、社會伴讀以及推薦書單、舉辦中小學校園讀書節(jié)等方式，培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣和習慣。 近日，遼寧省沈陽市康平縣新時代文明實踐中心、縣新聞出版局開展“守護童心，悅讀成長——未成年人‘護苗’綠色閱讀活動”。活動通過講解綠色閱讀理念、誦讀經典等方式，引導未成年人培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 這些形式多樣的活動，體現(xiàn)出對未成年人閱讀的重視。有業(yè)內人士指出，促進未成年人閱讀是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會等各方協(xié)同合作，從閱讀內容供給、閱讀空間建設、閱讀服務等多方面著手，營造良好的閱讀生態(tài)。 強化未成年人閱讀內容供給 青少年閱讀的可持續(xù)發(fā)展，離不開優(yōu)質閱讀內容的供給。如何豐富青少年閱讀資源，讓他們愿意讀、愛閱讀、讀得進？福建師范大學校長鄭家建前不久指出，要加快研制符合青少年認知規(guī)律、成長特點的推薦書目和專業(yè)規(guī)范的中文分級閱讀標準，將立德樹人成效作為書目審核和質量把關的首要依據。 商務印書館黨委書記、執(zhí)行董事顧青認為，閱讀資源的建設不能僅僅停留在數量的增長上，更要關注內容的深度與質量，引導青少年通過閱讀實現(xiàn)真正的成長。 兒童文學作家、兒童文學理論家、上海大學教授譚旭東鼓勵作家創(chuàng)作更多反映本土文化、價值觀和生活場景的原創(chuàng)作品。這些作品能夠貼近未成年人的生活實際，讓他們更能產生共鳴，從而提高閱讀興趣。 四川大學文學與新聞學院教授王炎龍表示，數字閱讀開啟了一個全新的閱讀時代，要充分利用電子書、有聲讀物等數字閱讀形式，開發(fā)適合未成年人的優(yōu)質電子閱讀平臺。例如，一些平臺可以推出青少年模式，精選推出適合未成年人的數字閱讀資源，也可利用數字平臺與親朋好友實現(xiàn)實時聯(lián)動，共同分享讀書帶來的成長與收獲。 優(yōu)化未成年人閱讀空間環(huán)境 引導未成年人愛讀書、善讀書、讀好書，閱讀空間的打造是重要方面。社會各方面應如何建設閱讀空間，構建人人、時時、處處可讀書的閱讀新場景，營造濃厚的閱讀氛圍？這個問題值得思考。 有學者調研發(fā)現(xiàn)，一直以來，鄉(xiāng)村地區(qū)的青少年閱讀是全民閱讀的短板。雖有配套的學校圖書館和農家書屋，但由于場地小、藏書有限、開放時間短的限制，很難真正滿足鄉(xiāng)村兒童課后閱讀的需求。 因此，在今年全國兩會上，全國人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學教師張瓊麗提出了“支持建設鄉(xiāng)村圖書館，打造鄉(xiāng)村‘兒童之家’”的建議。她認為，“升級后的鄉(xiāng)村圖書館既是優(yōu)質的閱讀空間，還是能承擔一定托管功能的鄉(xiāng)村兒童之家”，她希望孩子們能在此參加課后學習、讀書分享、民俗體驗、手工制作、趣味科學實驗等多樣化的活動，讓鄉(xiāng)村兒童尤其是留守兒童在課后有地方可去、有事情可做，減少缺少陪伴、缺少娛樂活動、缺少社交空間的孤獨感。 在“2024上海少兒閱讀與服務創(chuàng)新研討會”上，與會專家達成了一個共識：新時代的兒童閱讀空間建設，必須從“兒童視角”轉變?yōu)椤皟和囊暯恰?。“兒童視角”強調成人對兒童世界的理解與共情，“兒童的視角”則指兒童自身對生活的體驗與感受。上海圖書館原副館長周德明強調，過去許多少兒閱讀空間往往是成年人空間的簡化版，缺乏專門針對兒童的空間設計和視覺系統(tǒng)，這極大地影響了對兒童的吸引力。 當下，有不少城市社區(qū)正在積極打造兒童友好閱讀空間，推動社區(qū)閱讀空間建設。萬家書房是上海市普陀區(qū)萬里街道打造的兒童友好城市閱讀新空間，其名稱取自“萬家燈火”，閱讀空間被分為悅讀館、繪本館、自習室、蛙心漫游館、多功能活動室五個功能區(qū)，從空間布局、精選圖書等多方面吸引兒童讀者。 華南師范大學教師教育學部未來學習空間研究中心主任廖文指出，以家庭書房為代表的家庭閱讀空間建設也不容忽視。他建議家長從空氣清新、光線合適、氛圍寧靜和桌椅舒適等方面布置家庭閱讀空間，主動為孩子精選圖書、開展親子閱讀活動等。此外，組織家庭全體成員的閱讀活動、打造微閱讀空間等，都是讓家庭書香濃郁的有效途徑。 提高未成年人閱讀服務水平 在今年全國兩會上，全國人大代表齊虎指出，當前青少年閱讀服務指導存在明顯短板，尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，許多青少年面臨“不會選書、不會讀書”的困境。他建議，必須加強閱讀指導服務，建立全方位的閱讀支持體系，確保青少年能夠真正從閱讀中受益。 中小學語文統(tǒng)編教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏指出，青少年的閱讀面最好寬一些，歷史、文學、科普、社會科學類讀物等，多少都要有所涉獵；應有意識地讀一些深一點兒的圖書，一些可能超越自己理解能力的經典圖書，從而讓“智識”得到訓練和成長。他建議，各地均應建立優(yōu)質的閱讀推廣人隊伍，向青少年傳遞正確的閱讀觀、推薦優(yōu)質書目。 出版家聶震寧提出，提高未成年人閱讀服務水平，可以從提升專業(yè)服務人員素質、提供多樣化的閱讀指導服務、建立閱讀服務反饋機制等方面著手。 幫助家長掌握科學的閱讀方法，以和諧的親子閱讀推動書香家庭、書香社會的構建，家庭閱讀指導服務不可或缺。3月18日，2025年湖南省“向陽花行動·家庭健康年”十項實事發(fā)布，開展家庭親子閱讀指導服務活動1000場就是重要內容之一。 校內直接指向青少年的閱讀指導也十分關鍵。3月17日下午，河北省邯鄲經濟技術開發(fā)區(qū)第一小學邀請閱讀指導師周鏡開展了一場別開生面的閱讀課程《七色花》，為書香校園增添了美麗色彩。 當下，還可結合互聯(lián)網、人工智能等，開展多元化、創(chuàng)新性的閱讀服務。例如利用AI生成智能書單、搭建虛擬閱讀社區(qū)、擔任智能閱讀輔助工具等。 多位專家強調，推動未成年人閱讀，不僅關乎個體成長，也關乎國家未來。只有政府、學校、社會、家庭多方合力，多維度營造積極的閱讀生態(tài)，才能讓閱讀成為照亮未成年人成長的燈塔。 |
