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探索紅色文化融入高校思政課的有效路徑
江宏
紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的珍貴資產(chǎn)，蘊(yùn)含著豐富的革命內(nèi)涵與集體記憶。高校思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要使命。在當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，將紅色文化融入高校思政課，不僅是對(duì)紅色文化的有效傳承，更是提升思政課實(shí)效性和大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要途徑。新時(shí)代要積極探索紅色文化融入思政課的有效路徑，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想支撐。 一、紅色文化融入高校思政課的價(jià)值邏輯 理想信念教育的價(jià)值支撐。紅色文化蘊(yùn)含著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代無(wú)數(shù)先烈為了民族獨(dú)立和人民解放，拋頭顱、灑熱血，到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期英雄模范們?yōu)榱藝?guó)家富強(qiáng)和人民幸福，無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗，他們的事跡生動(dòng)詮釋了理想信念的強(qiáng)大力量。將這些紅色故事融入高校思政課，能夠?yàn)閷W(xué)生提供鮮活的精神食糧，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。 道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要源泉。紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的道德資源，如愛(ài)國(guó)主義、自力更生、團(tuán)結(jié)奮斗、誠(chéng)實(shí)守信等。這些道德品質(zhì)是中華民族傳統(tǒng)美德與革命精神、時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。在高校思政課中融入紅色文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生以革命前輩、時(shí)代楷模為榜樣，感悟他們的赤子之心和報(bào)國(guó)之情，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操和行為習(xí)慣。 文化自信培育的深厚根基。紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的生命力。它見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，展現(xiàn)了中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造精神和實(shí)踐精神。將紅色文化融入高校思政課，能夠讓學(xué)生深入了解中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，堅(jiān)定文化自信。 二、紅色文化融入高校思政課的時(shí)代意蘊(yùn) 應(yīng)對(duì)多元思潮挑戰(zhàn)的必然要求。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，面臨著多元思潮的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的先進(jìn)文化，具有鮮明的政治立場(chǎng)和價(jià)值導(dǎo)向。將紅色文化融入高校思政課，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，提升對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的辨別能力和抵御能力，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)守政治底線。 落實(shí)思政課時(shí)代使命的重要舉措。在新時(shí)代，思政課不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操和社會(huì)責(zé)任感。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的育人元素，與思政課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容高度契合。將紅色文化融入高校思政課，使思政課更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高思政課的吸引力和感染力，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。 助力青年成長(zhǎng)成才的有效途徑。紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，是激勵(lì)青年成長(zhǎng)成才的強(qiáng)大精神動(dòng)力。將紅色文化融入高校思政課，能夠引導(dǎo)青年學(xué)生從紅色文化中汲取智慧和力量，明確自己的人生目標(biāo)和奮斗方向。在紅色文化的熏陶下，青年學(xué)生能夠培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感和積極向上的人生態(tài)度，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量。 三、紅色文化融入高校思政課的實(shí)踐路徑 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。深入挖掘地方紅色文化資源，將紅色歷史事件、英雄人物事跡、紅色經(jīng)典著作等融入高校思政課教材和教學(xué)案例中。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇紅色文化內(nèi)容，使紅色文化與思政課知識(shí)有機(jī)結(jié)合。例如，在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中，可以結(jié)合地方革命史料，分析近現(xiàn)代中國(guó)革命的艱辛歷程；在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程中，通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系代表人物的故事分享，彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命性與先進(jìn)性。 創(chuàng)新教學(xué)方法。采用多樣化的教學(xué)方法，如運(yùn)用案例教學(xué)法，選取具有代表性的紅色文化案例進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論；采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)紅色文化情境，如模擬革命場(chǎng)景、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力；還可利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)或寒暑假，組織學(xué)生到革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園等開(kāi)展“行走的思政課”，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。 營(yíng)造校園文化氛圍。加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，如設(shè)立紅色文化長(zhǎng)廊、革命英雄雕塑等，讓學(xué)生在校園中隨時(shí)感受到紅色文化的熏陶；開(kāi)展豐富多彩的紅色文化活動(dòng)，如清明祭拜先烈、紅色演講比賽、紅色征文活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和歸屬感。此外，還可以利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，廣泛宣傳紅色文化，傳播紅色精神。 （作者系浙江樹(shù)人學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師） |
