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不要把焦慮傳遞給孩子
◎ 馮興方
女兒上一年級，書面作業(yè)不多，偶爾周末會有點練字的作業(yè)。女兒書寫還不錯，既有質(zhì)量也有速度，我和妻子平時很少催促她寫作業(yè)。 這學期開學以來，作業(yè)量沒有增加，但女兒的書寫質(zhì)量卻差了很多。經(jīng)過觀察，我注意到女兒用來寫作業(yè)的時間很倉促，她很想在短時間內(nèi)完成作業(yè)，導(dǎo)致心浮氣躁，書寫潦草?？紤]到女兒的年齡，我沒放在心上。 又一個周末，女兒直到周日晚上才寫作業(yè)，字跡潦草得沒法看，讓她擦掉重寫，書寫的質(zhì)量也沒提高。 周一，語文老師把周末書寫質(zhì)量好的作業(yè)拍成圖片發(fā)到了班級群。妻子看后很是焦慮：“這樣下去可不行，學校不給布置作業(yè)，我要給她布置作業(yè)?！蔽覅s覺得沒有必要，女兒的書寫基礎(chǔ)本來就不錯，只要有比較充裕的時間，她一定能寫好。妻子卻堅持己見，當晚就給女兒布置了一頁紙的練習書寫的作業(yè)，還敲著桌子提出了好幾項嚴厲的要求。女兒硬著頭皮寫完了，我看后覺得是女兒現(xiàn)階段的最高水平了，剛夸了一句，妻子就奪了過去，眼睛像放大鏡一樣掃描，硬是被她找出幾處寫得不太規(guī)范的地方。女兒修改了好幾次，妻子都不滿意，擦的次數(shù)多了，作業(yè)紙被擦出了一個洞，妻子誤認為是女兒有意為之，用手指點了一下女兒的額頭。女兒頓時兩眼蓄淚，但又不敢哭出來，鼻翼急促地上下抖動。妻子一拍桌子吼道：“你還有理了？”嚇得女兒身體一抖。 我急忙起身，站在她們中間，使眼色讓妻子離開。妻子也意識到剛才的動作嚇到了孩子，一言不發(fā)地離開了。 我把女兒拉到身邊坐下來，幫她擦著眼淚。過了好一會兒，女兒抬起頭來，小聲地說：“爸爸，我現(xiàn)在是不是落后了同學很多呀？媽媽肯定認為我不行了！我該怎么辦呢？”聽到女兒這么問，我意識到了問題的嚴重性，妻子內(nèi)心的焦慮，已經(jīng)傳遞給了女兒。 我拿過寫字本，指著說：“你看，你的書寫和以前相比，并沒有落下，只是這學期學習態(tài)度出了問題，總想用很少的時間寫作業(yè)，這就造成你的書寫馬虎潦草。如果周末能用充裕的時間來書寫，肯定會有很大的進步。” 我的語氣平和，指出了問題的癥結(jié)，女兒的情緒慢慢安定下來，她向我保證說：“爸爸，我會把寫作業(yè)的時間提前的，不會再拖到周末晚上了。請你和媽媽放心?！?/FONT> 事后我和妻子進行了一番長談，妻子也意識到了自己不應(yīng)該把焦慮傳遞給孩子。孩子在成長的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。出現(xiàn)問題，并不可怕，可怕的是家長無限地把問題放大，讓原本認知能力有限的孩子更加無所適從。從某種程度上來講，面對孩子成長中的各種不良問題，家長的心態(tài)平和更為重要，在合適的時機予以積極的引導(dǎo)，就可及時“止損”。
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