近年來，從教育部連續(xù)發(fā)文推動，到各地學校、社區(qū)、企業(yè)工會及公益組織紛紛響應，暑期托管服務正經(jīng)歷一場從“看護”到“育托結(jié)合”的深刻轉(zhuǎn)型。這一變化，不僅切實緩解了家庭育兒壓力，更折射出全社會教育觀念與服務模式的積極進化。
過去的托管班，以“不出事”為底線。如今，越來越多托管服務跳出舊有框架，轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展與全面發(fā)展。托管，不再只是“看孩子的地方”，而逐漸成為助力學生開闊眼界、鍛煉能力、全面發(fā)展的“第二課堂”。
尤其值得肯定的是，當前托管服務呈現(xiàn)出多元協(xié)同、資源整合的良好態(tài)勢。學校、社區(qū)、公共文化場館、企業(yè)、公益組織等紛紛加入，打破單位壁壘、實現(xiàn)場地與人才共享，為托管服務注入豐富資源與持續(xù)活力。大學生志愿者、退休教師、非遺傳承人、“五老”隊伍、企業(yè)職工等社會力量的參與，不僅彌補了專業(yè)師資的短缺，更構(gòu)建起一張廣泛而溫暖的社會支持網(wǎng)絡。
但也應看到，當前暑期托管服務仍面臨發(fā)展不均衡、專業(yè)師資不足、場地資源未充分利用等挑戰(zhàn)。農(nóng)村地區(qū)服務供給相對薄弱，部分區(qū)域托管內(nèi)容仍偏基礎，與家庭期望存在差距。要推動托管服務從“有”到“優(yōu)”，還需建立長效機制、強化政策保障。例如，建立區(qū)域師資共享庫，推廣“時段差異化使用”模式盤活校園設施，開發(fā)“基礎看護+素質(zhì)拓展”復合型課程體系等，從而提升資源使用效率與服務質(zhì)量。
暑期托管服務的升級，是一項事關(guān)家庭教育負擔、兒童健康成長與社會和諧發(fā)展的民生工程。它的健康發(fā)展，既需要政府引導和政策支持，也離不開社會力量的積極參與和資源整合。唯有持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)服務供給，構(gòu)建健康、可持續(xù)的托管新生態(tài)，才能真正實現(xiàn)“讓孩子開心、家長放心”，托舉起每一個孩子的多彩假期，也為構(gòu)建生育友好型社會積累寶貴經(jīng)驗。
