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陜西紅色旅游資源融入大學生社會主義核心價值觀培育研究
◎ 楊靜
紅色文化既是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的精神源泉，也是引導大學生堅定理想信念、厚植家國情懷的重要載體。陜西這片紅色沃土上的旅游資源，是歷史的鮮活見證，亦承載著與社會主義核心價值觀高度契合的信仰力量和價值追求。 當前，高校思政教育亟待回應創(chuàng)新需求，以紅色基因傳承筑牢青年思想根基，如何將陜西紅色旅游資源的獨特優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培育大學生價值觀的有效動能，同時破解培育過程中情感共鳴薄弱、協(xié)同銜接不足等現(xiàn)實問題，成為新時代高校思政教育創(chuàng)新的重要課題，也是推動紅色基因代代相傳、夯實青年思想根基的必然選擇，對提升大學生的思想自覺與行動自覺有著重要意義。 一、陜西紅色旅游資源融入大學生社會主義核心價值觀培育的重要意義 陜西豐富的紅色旅游資源兼具歷史獨特性與精神標識性，延安窯洞的革命燈火、棗園的領袖足跡、陜甘邊革命根據(jù)地的斗爭印記，每一處資源都鐫刻著自力更生、實事求是、為人民服務的精神內(nèi)核，為大學生社會主義核心價值觀培育提供了不可替代的支撐。 從強化情感認同來看，陜西的紅色旅游資源不是抽象的歷史符號，而是可觸摸的革命場景與鮮活的歷史記憶，大學生置身其中時，能將社會主義核心價值觀的抽象內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為對革命先輩理想信念的具象感知，在體悟延安精神、南泥灣精神的歷史溫度中，自然生發(fā)出對社會主義核心價值觀的情感共鳴，避免價值觀培育陷入空洞說教。 從豐富實踐載體來看，陜西多樣的紅色旅游形態(tài)打破了傳統(tǒng)思政教育課堂的單一講授模式，以實地參與的教育形式讓大學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探尋，使社會主義核心價值觀培育借助陜西獨有的紅色場景落地為可參與、可感知的實踐活動。 從提升傳承與踐行自覺來看，陜西紅色旅游資源所承載的紅色基因與社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)、誠信、友善等內(nèi)涵高度契合，大學生在接觸這些資源時，不僅能理解紅色精神的時代價值，還能將“艱苦奮斗”“忠誠擔當”等精神特質(zhì)內(nèi)化為自身行為準則，進而實現(xiàn)從認知社會主義核心價值觀到主動踐行社會主義核心價值觀的轉(zhuǎn)變，真正提升傳承紅色基因與踐行價值觀的內(nèi)在自覺。 二、陜西紅色旅游資源融入大學生社會主義核心價值觀培育面臨的現(xiàn)實困境 陜西紅色旅游資源在融入大學生社會主義核心價值觀培育過程中，仍存在與培育需求不相適配的現(xiàn)實困境。 從體驗性設計看，延安窯洞、陜甘邊革命根據(jù)地照金紀念館等諸多紅色旅游資源多以靜態(tài)展陳為主，缺乏供大學生深度參與的情景還原與互動體驗環(huán)節(jié)，無法將革命歷史場景轉(zhuǎn)化為可感知的情感觸發(fā)點，導致大學生難以從“參觀”轉(zhuǎn)向“共情”，情感共鳴始終處于薄弱狀態(tài)。 從與高校思政教學的協(xié)同銜接看，高校思政教學多局限于課堂理論講授，未充分結合陜西本地紅色旅游資源設計研學路徑，紅色旅游景區(qū)也未針對大學生群體開發(fā)與思政教育目標相匹配的講解內(nèi)容、學習手冊等，使得培育載體的實際效能難以充分釋放。 從時代化表達看，陜西紅色旅游資源的傳播仍較多依賴傳統(tǒng)的歷史敘事與展板介紹，未結合大學生喜聞樂見的短視頻、沉浸式劇本殺、數(shù)字展廳等新形式，也未將紅色文化與當代大學生的學習生活、價值困惑相結合，導致紅色文化傳遞缺乏貼近性與新鮮感，對大學生的吸引力和感染力自然受到限制。 三、陜西紅色旅游資源融入大學生社會主義核心價值觀培育的實踐改進策略 針對上述現(xiàn)實困境，高校需要做到以下幾點： （一）優(yōu)化陜西紅色旅游資源的體驗式設計，增強大學生情感共鳴 高?？梢劳嘘兾餮影哺G洞、棗園革命舊址、南泥灣大生產(chǎn)遺址等獨特紅色旅游資源，跳出參觀、講解的傳統(tǒng)模式，從沉浸式體驗與情感喚醒雙維度優(yōu)化體驗式設計，如圍繞延安精神、南泥灣精神等核心內(nèi)涵打造情景化體驗項目，組織學生參與模擬窯洞會議、體驗南泥灣農(nóng)耕等活動，讓學生通過角色扮演、親身實踐直觀感受革命年代的艱辛與堅守；同時結合紅色旅游資源中的人物故事與歷史細節(jié)，設計紅色記憶尋訪任務，引導學生分組挖掘革命先輩家書、日記背后的價值追求，再通過分享交流將個人感悟與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵關聯(lián)，使抽象的價值理念借助紅色場景的體驗轉(zhuǎn)化為學生可感知的情感認同，切實增強情感共鳴的深度與持久性。 （二）構建陜西紅色旅游與高校思政教學的協(xié)同銜接機制，釋放培育載體效能 高校需以資源整合與教學融合為重點，主動對接陜西紅色旅游景區(qū)、紀念館等機構，構建多維度協(xié)同銜接機制。在課程建設層面，將陜西紅色旅游資源系統(tǒng)融入思政課實踐教學體系，如把延安革命舊址研學設為思政必修實踐模塊，明確教學目標、研學路線與考核標準，堅決避免實踐活動流于形式；在資源開發(fā)層面，聯(lián)合陜西紅色旅游機構共同編寫陜西紅色文化與社會主義核心價值觀培育實踐教材，重點選取陜北民歌、革命標語等具有鮮明地域特色的素材，將其轉(zhuǎn)化為可直接應用于課堂的思政教學案例；在師資協(xié)同層面，既可邀請陜西紅色景區(qū)的資深講解員、黨史研究專家走進高校課堂開展專題教學，也可組織高校思政教師定期到紅色景區(qū)參與實踐培訓，通過雙向互動形成高校教師、紅色資源專家協(xié)同教學團隊，從而讓陜西紅色旅游資源真正成為思政教學的有效延伸，充分釋放培育載體的育人效能。 （三）創(chuàng)新陜西紅色旅游資源的時代化表達，提升對大學生的吸引力與感染力 高校需以大學生的認知習慣、接受偏好為基礎，圍繞陜西紅色旅游資源的精神內(nèi)核，從內(nèi)容轉(zhuǎn)化、形式創(chuàng)新、傳播場景三個維度推進時代化表達創(chuàng)新：在內(nèi)容轉(zhuǎn)化層面，聚焦陜西紅色旅游資源中“奮斗”“擔當”“奉獻”等核心精神特質(zhì)，將其與大學生的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、社會責任踐行等現(xiàn)實需求深度結合，例如制作《延安精神與當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《長征精神與大學生社會主義核心價值觀培訓》等主題微視頻，通過梳理革命先輩在艱苦環(huán)境中攻堅克難的具體事跡，為學生學業(yè)提升、創(chuàng)業(yè)實踐提供精神參照與方法啟示；在形式創(chuàng)新層面，依托新媒體技術打造多元互動式傳播載體，可開發(fā)“陜西紅色足跡”線上打卡小程序，設置紅色歷史知識問答、個人感悟分享、紅色故事復述等任務模塊，學生完成對應任務后可解鎖延安革命紀念館、中央紅軍入陜第一站等紅色景區(qū)的專屬數(shù)字紀念徽章，同時組織學生團隊對陜北革命歌謠進行改編，在保留原曲精神內(nèi)涵的前提下，融入流行音樂編曲風格與當代青年語言范式，通過校園歌手大賽展演、短視頻平臺發(fā)布等渠道擴大傳播范圍；在傳播場景層面，將陜西紅色資源的時代化表達嵌入校園日常文化活動，舉辦紅色文創(chuàng)設計展，引導學生以延安窯洞建筑形態(tài)、革命時期徽章紋樣、紅色標語等元素為創(chuàng)作素材，設計文具、飾品、家居擺件等實用文創(chuàng)產(chǎn)品，讓陜西紅色文化以更具象、更貼近大學生生活場景的形態(tài)呈現(xiàn)，進而切實增強對大學生群體的吸引力與精神感染力。 結語 >>>>>> 陜西紅色旅游資源融入大學生社會主義核心價值觀培育，實則是紅色精神與時代價值的深度耦合、理論認知與實踐體驗的雙向升華。本研究厘清了這一融合過程對強化情感認同、豐富培育載體的關鍵價值，也直面其體驗性不足、協(xié)同性薄弱、時代性欠缺的現(xiàn)實困境，并提出針對性實踐策略：優(yōu)化體驗設計以喚醒深層情感共鳴，構建多主體協(xié)同機制以釋放載體綜合效能，創(chuàng)新紅色文化時代表達以增強對大學生的吸引力，每一步探索都在深化紅色文化的育人價值。這為高校思想政治教育提供了更具生命力的實踐路徑，有助于引導大學生在深入感悟紅色歷史中，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神品格、外化為行動自覺，為傳承紅色基因、助力民族復興凝聚起堅實的青春力量。 （作者系西安建筑科技大學華清學院教師工作部講師；本文系2025年大學生創(chuàng)新訓練計劃項目，項目名稱：“追尋長征足跡，做紅色旅游文化傳遞人”——紅軍長征入陜第一站的紅色魅力，項目編號：S202513679011）
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