|
||||||
網(wǎng)絡(luò)梗常掛嘴邊，孩子還能好好說話嗎？
用古詩翻譯網(wǎng)絡(luò)熱詞 這群中學(xué)生演繹漢語的浪漫
包 的 長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟滄海 YYDS 自是君身有仙骨 世人那得知其故 666 筆落驚風(fēng)雨 詩成泣鬼神 絕絕子 此曲只應(yīng)天上有 人間能得幾回聞 “我們的孩子不會好好說話了嗎？”近日，浙江的程女士在媒體欄目留下的困惑，引發(fā)廣泛共鳴： 我的孩子14歲，當(dāng)我叮囑“快點寫作業(yè)”，他回：“那咋了”；我提醒“飯菜要涼了”，他還是：“那咋了”；我嚴肅地說“好好說話”，他依然拖著長音：“那～咋～了～” “我不喜歡孩子的言行舉止被網(wǎng)絡(luò)所裹挾?！边@位媽媽堅定地表示。 “包的”“那咋了”“你個老六”“666”……這些網(wǎng)絡(luò)詞匯是如何成為一些孩子下意識的習(xí)慣并流行起來的？ “只要有手機都會說啊?！背跞龑W(xué)生小童的一句話，點破了現(xiàn)實，“有時候就是覺得好玩，大家都說，你不說就顯得很另類?！?/FONT> 這些詞來自哪里？孩子們?yōu)槭裁聪矚g說？除了說這些，還能說什么？ 現(xiàn)象 網(wǎng)絡(luò)熱梗流行 背后原因復(fù)雜 在學(xué)生之間，網(wǎng)絡(luò)熱?？梢员环Q為一種流行文化。 浙江杭州家長王秋女表示，在業(yè)主群里，經(jīng)?？吹礁改竿虏?，無論媽媽問什么，孩子總用“那咋了”回應(yīng)，甚至父母已經(jīng)很嚴肅地表明要“好好說話”，孩子依然拖著長音說：“那～咋～了～” 浙江省杭州西興中學(xué)副校長陳海紅坦言，網(wǎng)絡(luò)熱梗已經(jīng)成了一種跨越語言的“青少年文化代碼”：“一次在英語課上，我們討論一個復(fù)雜的語法點，當(dāng)有同學(xué)完美解答后，另一個學(xué)生用中英文夾雜的方式贊嘆道：“Wow，Tony真是‘YYDS’?。 比喽夹α?。 在陳海紅看來，網(wǎng)絡(luò)熱梗已經(jīng)成了他們下意識的情感表達工具，甚至進入了外語學(xué)習(xí)的語境。 網(wǎng)絡(luò)熱梗在學(xué)生之間流行，背后有著復(fù)雜的原因。 浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院碩士生導(dǎo)師鞏述林認為，網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱梗是一類網(wǎng)絡(luò)模因?！澳Ｒ蛟趥鞑ブ胁粩嘧儺?、傳遞和選擇性淘汰，如同基因一般，在網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)中競爭用戶的注意力資源。”模因主要依賴的圈層傳播和泛圈層傳播路徑，是一種由內(nèi)向外、由窄到寬的傳播過程。它依賴圈層內(nèi)部共同身份與話語體系、認同感與歸屬感，在具有高度同質(zhì)性的特定社群內(nèi)部進行垂直生產(chǎn)、豐富和傳播。該傳播路徑之所以能運轉(zhuǎn)，受到大眾心理與群體需求、模因本身的特性、技術(shù)平臺架構(gòu)的三重影響。 “簡而言之，算法強化、圈層需要、模因本身的特性等都促使了網(wǎng)絡(luò)熱梗的高度傳播，并不斷突破邊界和強化?！膘柺隽终f。 對此，陳海紅深有同感。她坦言，除了尋求認同、釋放壓力外，從語言習(xí)得和跨文化的角度來看，網(wǎng)絡(luò)熱梗的盛行，某種程度上類似于一種“語言模因（Meme）”的快速傳播。它簡單、易復(fù)制、富有情緒感染力，這符合青少年追求高效、新奇社交的心理。同時，這也是一種全球性的青少年亞文化現(xiàn)象，“理解這一點，我們能更平和、更理性地看待它，而不是簡單地視為‘洪水猛獸’?！?/FONT> 嘗試 用古詩詞 翻譯網(wǎng)絡(luò)熱詞 在多方探討中，大家共識漸顯：網(wǎng)絡(luò)熱梗是圈層認同的青春密碼，堵不如疏。 該怎么引導(dǎo)孩子們認識到除網(wǎng)絡(luò)熱梗之外的優(yōu)美語言表達？ 杭州文暉實驗學(xué)校的孩子們，用自己的創(chuàng)意交出了一份充滿青春活力的答案——“‘包的’對應(yīng)什么詩？”“‘666’能用哪句古文表達？” 11月7日下午，一場由戲劇社牽頭的“古詩詞翻譯網(wǎng)絡(luò)熱詞”活動在社團教室舉行。沒有枯燥的說教，沒有生硬的禁止，同學(xué)們圍著黑板搶答的身影，讓這場關(guān)于語言美的探索變成了最潮的校園派對。 “同學(xué)們各自選了感興趣的網(wǎng)絡(luò)詞匯，再去搭配對應(yīng)的古詩?！眳⑴c活動的萬王鈺同學(xué)介紹，她當(dāng)時認領(lǐng)的熱詞是“包的”，立刻就想到了“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。 “我平時會特意積累這些古詩詞，引用它們能讓我的作文畫龍點睛，沒想到這次還能用來匹配熱詞?！比f王鈺經(jīng)常主持學(xué)校和班級的活動，對詩詞有著特殊的熱愛，“有時候路過門廳里的詩詞墻，我會不自覺停下來讀一讀品一品，這讓我們感覺詩歌不再是遙遠的課文，而是我們身邊觸手可及的美好?！?/FONT> 在她看來，語言的魅力就在于多元包容：“網(wǎng)絡(luò)熱詞很流行，舞臺主持詞很激昂，古詩詞很精妙，它們各有各的用處，都能表達不同的心情?！?/FONT> 王女士說，孩子在學(xué)校能有這么多表達自我的平臺，從詩歌賞析到戲劇表演，再到這次的熱梗換詩詞活動，都在鼓勵孩子勇敢表達，成為獨一無二的自己，“作為家長，我們特別支持這樣的活動，它讓孩子在快樂中感受到了語言的美?！?/FONT> “語言教育不是非此即彼的選擇題。我們不是要全盤否定網(wǎng)絡(luò)熱詞，它確實是孩子們的社交語言?！焙贾菸臅煂嶒瀸W(xué)校黨委副書記林肖駿在接受采訪時表示，學(xué)校秉持著“因我而美”的教學(xué)理念，一直關(guān)注青少年語言表達現(xiàn)狀，也理解家長們的顧慮?！熬W(wǎng)絡(luò)熱梗是時代的產(chǎn)物，孩子們用它尋求認同、釋放壓力，這很正常。但我們要做的，是給他們打開另一扇窗，讓他們看到漢語言的遼闊?！?/FONT> 展望 煥發(fā)傳統(tǒng)漢語之美 也能包容創(chuàng)新表達 今年5月，杭州丁蘭實驗中學(xué)初三學(xué)生張瀟冉的寒假作文《舊軌還鄉(xiāng)》蕩起層層漣漪，感動了千萬網(wǎng)友，還意外引爆了內(nèi)蒙古烏蘭察布的旅游熱潮，被稱作“語言的力量”的代表現(xiàn)象。作為張瀟冉的語文老師，王楊軍對引導(dǎo)學(xué)生感受語文之美很有心得。 “網(wǎng)絡(luò)語言通常是碎片化、標簽化的表達，比如用‘666’代替給他人溢美之詞，用‘無語’代替對事件的具體分析。這種表達習(xí)慣會讓學(xué)生逐漸喪失具體描述、情感細膩表達的能力，導(dǎo)致語言表達流于表面，更難以寫出有深度的文章?！蓖鯒钴娬J為，通過真實的場景描述、取名游戲等能夠讓學(xué)生們感受到網(wǎng)絡(luò)用語和傳統(tǒng)漢語的區(qū)別，先讓孩子用網(wǎng)絡(luò)熱詞描述，比如“絕了”“美到爆炸”，再用傳統(tǒng)語言描述，比如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“夕陽無限好，只是近黃昏”。經(jīng)過對比，他們能感受到網(wǎng)絡(luò)語言的簡潔有力，但有些千篇一律，而古詩詞的豐富細膩能讓人回味無窮。 “我們不要批判孩子使用網(wǎng)絡(luò)熱詞——畢竟我們身處這樣一個網(wǎng)絡(luò)時代，而是通過展示傳統(tǒng)語言的魅力，讓他們自發(fā)地向往。始終將傳統(tǒng)語言與孩子當(dāng)下的生活、情感體驗聯(lián)系起來，讓他們覺得漢語的有用和有趣?！蓖鯒钴娬f。 陳海紅表示，面對網(wǎng)絡(luò)熱梗的流行，學(xué)校應(yīng)秉持“疏而非堵，導(dǎo)而非禁”的態(tài)度。學(xué)校通過每周一次的“閱讀閱美好”主題晨會，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與語言審美，引導(dǎo)他們感知不同表達的差異；鼓勵各班學(xué)生將經(jīng)典作品改編為舞臺劇——當(dāng)孩子們?yōu)檠堇[故事而字斟句酌，親身體悟優(yōu)美語言承載思想的力量時，自然會明白，碎片化的網(wǎng)絡(luò)熱梗遠不及這種深度創(chuàng)作和表達帶來的成就感。 網(wǎng)絡(luò)熱梗是年輕人流行的表達，有當(dāng)下的文化語境。但在網(wǎng)絡(luò)熱梗之外，漢語言更有其遼闊又精妙的世界，也有其永不枯竭的魅力。正如節(jié)目中嘉賓的共識：語言不只是詞匯的表達，更是文化的傳承和思維的鍛造。（綜合《錢江晚報》）
|
