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春秋假落地，幾家歡喜幾家愁
◎ 本報(bào)記者 王露 羅園
11月12日，四川博物院“秋假托管班”開(kāi)展活動(dòng)。（四川博物院供圖） 現(xiàn) 象 許多孩子在這個(gè)秋假出門(mén)旅行、開(kāi)展親子活動(dòng)、參與博物館托管班等，盡情享受假期帶來(lái)的快樂(lè) 困 境 雙職工家庭誰(shuí)來(lái)帶娃，擔(dān)心假期影響孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)等擔(dān)憂，讓部分家長(zhǎng)對(duì)秋假持反對(duì)態(tài)度 解 題 推出多元化假期托管與校外實(shí)踐模式供不同家庭選擇，動(dòng)態(tài)優(yōu)化錯(cuò)峰放假與景區(qū)優(yōu)惠同步政策，探索落實(shí)帶薪休假制度……讓春秋假真正發(fā)揮教育價(jià)值 “這個(gè)秋假，孩子跟著博物館老師復(fù)原了古代車(chē)輪，還學(xué)會(huì)了投壺禮儀，比在家玩手機(jī)有意義多了！”四川成都家長(zhǎng)李女士的朋友圈，定格著女兒在四川博物院托管班的笑臉。與此同時(shí)，雙職工家長(zhǎng)趙先生卻滿是焦慮：“我們夫妻倆上班，老人遠(yuǎn)在外地，只能硬著頭皮帶孩子去上班，工位旁多了個(gè)‘小尾巴’。” 今年9月，商務(wù)部等9部門(mén)印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，“中小學(xué)春秋假”這一話題被推向輿論中心。已經(jīng)迎來(lái)秋假的城市褒貶不一，尚未實(shí)施的地方呼聲高漲。這場(chǎng)看似簡(jiǎn)單的假期調(diào)整，究竟為學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了什么？背后又暗藏著哪些亟待破解的配套短板？如何形成合力，讓春秋假真正從政策試點(diǎn)走向民生利好？記者近日開(kāi)展了走訪調(diào)查。 觀察：多元體驗(yàn)背后的現(xiàn)實(shí)鴻溝 近日，廣東、浙江、四川、陜西等多地迎來(lái)秋假。其中，廣東佛山、浙江寧波、浙江湖州、浙江嘉興以及四川成都、廣安、宜賓等地的秋假日期定為11月12日至14日，陜西漢中、四川內(nèi)江和攀枝花等城市，則將秋假調(diào)整到11月19日至21日，都與周末連休，假期達(dá)到5天。 在首個(gè)秋假里，不少孩子和家長(zhǎng)收獲了美好的體驗(yàn)。“我們從沒(méi)在這個(gè)季節(jié)休過(guò)假，避開(kāi)了寒暑假的人流高峰，能讓孩子更從容地感受這個(gè)季節(jié)。”成都市民楊女士帶著上小學(xué)三年級(jí)的兒子前往畢棚溝，她在朋友圈分享了一組照片，照片中孩子蹲在鋪滿落葉的林間，用放大鏡觀察葉脈紋路，手中的筆記本記滿了植物名稱。楊女士說(shuō)：“童年時(shí)光太短暫，這樣的親子時(shí)光比上補(bǔ)習(xí)班更珍貴，是一段難忘的出行體驗(yàn)?！?/FONT> 同樣享受假期的還有在成都居住的陳女士，她選擇帶孩子回重慶老家?！耙?yàn)楣ぷ髅?，我們一年只回一次老家。孩子今年剛上幼兒園，對(duì)外婆沒(méi)多少印象?！标惻空f(shuō)，這個(gè)秋假里，孩子跟著外婆學(xué)摘橘子、喂小雞，這種親情連接是城市里給不了的。 假期帶來(lái)的消費(fèi)拉動(dòng)效應(yīng)同樣顯著。數(shù)據(jù)顯示，四川秋假首日，成都西嶺雪山景區(qū)累計(jì)接待游客超萬(wàn)人次，總客流量較平日增幅超3倍，景區(qū)內(nèi)大部分酒店房源已售罄。成都武侯祠博物館秋假首日共接待游客3.9萬(wàn)余人次；成都博物館首日入館人數(shù)約1.5萬(wàn)人，未成年人游客數(shù)量較平日大漲7倍左右。 然而，幾家歡喜幾家愁，并不是所有家長(zhǎng)都對(duì)春秋假持贊成態(tài)度。“誰(shuí)來(lái)帶娃”“娃去哪里”成為秋假期間雙職工家庭的頭號(hào)難題。浙江家長(zhǎng)趙先生說(shuō)：“我們兩口子在工廠兩班倒，老人在老家走不開(kāi)，孩子放假只能一個(gè)人在家，早上留好早飯，晚上回來(lái)發(fā)現(xiàn)他一整天都在玩手機(jī)、吃泡面?！?/FONT> 記者從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)了解到，我國(guó)雙職工家庭占比已超70%，在帶薪休假制度尚未完全落實(shí)的情況下，家長(zhǎng)休假時(shí)間與孩子假期錯(cuò)位的矛盾難以調(diào)和。 除了“帶娃難”，學(xué)業(yè)焦慮也讓部分家長(zhǎng)對(duì)秋假持反對(duì)態(tài)度?！昂⒆由铣跻?，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候。”一名家長(zhǎng)坦言，秋假3天里，孩子大部分時(shí)間都在刷短視頻、玩游戲?！皳?dān)心他收心難，跟不上進(jìn)度?！庇浾咴诙嗨袑W(xué)走訪發(fā)現(xiàn)，有類(lèi)似擔(dān)憂的家長(zhǎng)不在少數(shù)，超過(guò)40%的受訪者表示，“擔(dān)心假期影響孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)”。 記者在走訪中還發(fā)現(xiàn)，各地春秋假的配套服務(wù)“碎片化”問(wèn)題突出，難以形成系統(tǒng)性支撐。大城市博物館、科技館等公共設(shè)施齊全，而中小城市資源相對(duì)匱乏。一些博物館雖推出托管班，卻因名額有限“一搶而空”；社區(qū)公益托管班多以“看護(hù)”為主，缺乏專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)；商業(yè)托管機(jī)構(gòu)價(jià)格偏高，單日費(fèi)用普遍在200-500元，讓普通家庭望而卻步。種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也成為春秋假落地需要解決的難點(diǎn)。 探討：怎么休春秋假更合適？ 在爭(zhēng)議與期待中，春秋假的推行究竟有何深意？“實(shí)施春秋假不是簡(jiǎn)單增加假期，而是讓假期發(fā)揮教育價(jià)值，讓教育回歸育人初心的有益嘗試。”在四川大學(xué)教授羅哲看來(lái)，在教育“內(nèi)卷”的背景下，學(xué)期中間的短暫假期能讓學(xué)生緩解疲勞、提升后續(xù)學(xué)習(xí)效率，更能在感知社會(huì)、體驗(yàn)生活中培養(yǎng)興趣和探究能力。 “雙職工家庭孩子誰(shuí)來(lái)帶？假期能學(xué)什么？政策如何銜接不脫節(jié)？”春秋假?gòu)脑圏c(diǎn)走向普及，核心爭(zhēng)議始終圍繞“怎么休”展開(kāi)。面對(duì)暴露出的問(wèn)題，先行地區(qū)已摸索出一批“精準(zhǔn)適配”的系統(tǒng)性解決方案。 針對(duì)“雙職工家庭‘照護(hù)真空’，孩子放假無(wú)人管”的核心問(wèn)題，廣東佛山市各中小學(xué)在秋假期間提供三種參與模式，由家長(zhǎng)自愿選擇，具體包括：學(xué)校組織的校外實(shí)踐，將假期轉(zhuǎn)化為行走中的學(xué)習(xí)課堂；家長(zhǎng)主導(dǎo)的親子出游，鼓勵(lì)家庭自主安排行程，共度親子時(shí)光；校內(nèi)托管服務(wù)，為無(wú)法參與前述活動(dòng)的學(xué)生提供照護(hù)與活動(dòng)空間。此外，佛山當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)，也針對(duì)秋假推出適合親子家庭、學(xué)生團(tuán)體參與的嶺南文化研學(xué)營(yíng)，體驗(yàn)本地醒獅、龍舟等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 針對(duì)“帶薪休假落實(shí)不足，家長(zhǎng)陪娃與工作沖突”的核心問(wèn)題，浙江紹興要求各地落實(shí)帶薪休假制度，即建立與中小學(xué)春秋假相銜接的休假制度，積極引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)用人單位落實(shí)彈性休假、錯(cuò)峰休假等；靈活安排職工療休養(yǎng)時(shí)間，可分批次、分時(shí)段開(kāi)展活動(dòng)；優(yōu)先保障有未成年子女的職工調(diào)休、補(bǔ)休，方便家庭出行。四川自貢鼓勵(lì)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位落實(shí)帶薪年休假制度，支持員工結(jié)合春秋假陪伴孩子；民營(yíng)企業(yè)、社會(huì)組織可參照?qǐng)?zhí)行。 業(yè)內(nèi)人士表示，春秋假的推行從來(lái)不是“多放幾天假”那么簡(jiǎn)單，而是教育生態(tài)、社會(huì)服務(wù)、消費(fèi)模式的系統(tǒng)性變革。羅哲建議，對(duì)于春秋假的實(shí)施，應(yīng)該根據(jù)不同地方和條件，因地制宜、合理安排，多方協(xié)同配合，切切實(shí)實(shí)讓春秋假發(fā)揮作用。 全國(guó)道德模范、廣州市花都區(qū)花東學(xué)校校長(zhǎng)賴宣治則期待著春秋假能早日普及到農(nóng)村學(xué)校，“既讓孩子重新走進(jìn)田間地頭，在耕種、收獲中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，彌補(bǔ)勞動(dòng)教育的缺失；也能借著假期讓常年忙碌的家長(zhǎng)與孩子有更多田間互動(dòng)的契機(jī)，化解親子溝通不暢的問(wèn)題。”賴宣治說(shuō)。
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