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賦予女兒寫(xiě)字的情緒價(jià)值
◎ 馮興方
前不久，我把手機(jī)相冊(cè)里的兩張書(shū)法照片拿給小女兒看，她現(xiàn)在上二年級(jí)了，我想讓她多練練字。考慮到她一年級(jí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)不錯(cuò)，要再提升，得有個(gè)讓她信服的理由。這兩張照片，一張是之前學(xué)校二年級(jí)女生的習(xí)字作業(yè)，臨摹得和例字幾乎一樣工整；另一張是學(xué)校五年級(jí)男生在全省硬筆書(shū)法比賽中獲得特等獎(jiǎng)的作品。這兩幅字，或娟秀清雅，或舒展大方，整體效果都非常好。 女兒看后，眼里閃著羨慕的光。我趁機(jī)提出練字的建議，她爽快地答應(yīng)了。 萬(wàn)丈高樓平地起。我和她約定：先練個(gè)10天看看效果。 第一天練完，她興沖沖地拿給我看。8個(gè)字中，“近”寫(xiě)得最不理想，第1筆“平撇”和第2筆“豎撇”都沒(méi)到位，像兩條黑蚯蚓從字中間穿過(guò)，很不好看。 我指著這兩個(gè)筆畫(huà)告訴她，還是基本筆畫(huà)沒(méi)練扎實(shí)，隨手圈了出來(lái)。再細(xì)看，“肥”的最后一筆“豎彎鉤”寫(xiě)得窄了，也圈了出來(lái)。大概是語(yǔ)文老師“好為人師”的習(xí)慣作祟，我又陸續(xù)圈出30多處有瑕疵的筆畫(huà)。 小女兒不高興了，哭喪著臉說(shuō)：“爸，你就沒(méi)有一個(gè)字滿(mǎn)意嗎？我辛辛苦苦寫(xiě)這么久，在你眼里啥也不是！我還練個(gè)什么勁兒？” “正因?yàn)閷?xiě)得不夠好，才要更認(rèn)真練呀?！蔽矣眠@個(gè)“高大上”的理由“綁架”了她，“你把圈出來(lái)的每個(gè)字再寫(xiě)一遍，這次一定能寫(xiě)好?！迸畠盒绷宋乙谎郏懿磺樵傅鼗厝?xiě)了。 望著她伏案的背影，我知道她滿(mǎn)心委屈，被消極情緒包圍著。怎樣才能讓她高高興興地練字呢？忽然，一句話(huà)閃過(guò)腦海：“孩子只有在感覺(jué)好的時(shí)候，才能做得好?！边@不正是提醒我們要賦予孩子積極的情緒價(jià)值嗎？與其費(fèi)力挑出寫(xiě)得不好的字讓她沮喪，不如圈出寫(xiě)得好的，讓她神采飛揚(yáng)。 對(duì)，就這么辦！ 不一會(huì)兒，女兒把重新寫(xiě)的字遞給我看。果然，委屈的情緒影響了她的發(fā)揮。我轉(zhuǎn)而圈出寫(xiě)得較好的字，圈了16個(gè)。 當(dāng)女兒看到有16個(gè)字被我認(rèn)可，緊繃的小臉一下子燦若桃花。她拿著紙，看的卻不是被圈出的字，而是那些沒(méi)被圈出來(lái)的?！鞍?，我覺(jué)得這個(gè)‘提’字的第9筆‘豎’有點(diǎn)長(zhǎng)了，‘月’的折鉤有點(diǎn)駝背了……”她指出的問(wèn)題，確實(shí)正是那些字沒(méi)被圈出來(lái)的原因。我及時(shí)肯定了她在自我反思上的進(jìn)步，特別表?yè)P(yáng)了她能發(fā)現(xiàn)自己的不足。 女兒高興地說(shuō)：“明天我一定要拿到更多的圈圈！” 第二天，我圈出了18個(gè)字，雖然不多，她卻很開(kāi)心，因?yàn)椤氨茸蛱於嗔藘蓚€(gè)”。她依然主動(dòng)對(duì)那些沒(méi)被圈的字“評(píng)頭論足”一番。我也順勢(shì)引導(dǎo)她思考怎樣才能把字寫(xiě)得更好，灌輸“觀察漢字結(jié)構(gòu)”“寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)”“注意部件大小”等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，她都欣然接受了。 第三天圈了19個(gè)，第四天23個(gè)，第五天29個(gè)，第六天31個(gè)。 女兒趴在我耳邊興奮地說(shuō)：“爸，我的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)啦！” “什么目標(biāo)？”我饒有興致地問(wèn)。 “圈圈超過(guò)30個(gè)！” “那你還要繼續(xù)認(rèn)真琢磨，怎么沖到40個(gè)喲！” “知道啦?！彼ǖ卣f(shuō)完，又拿起田字格本認(rèn)真研究起來(lái)。 我很欣慰，在引導(dǎo)女兒練字的過(guò)程中，賦予她積極的情緒價(jià)值，讓她產(chǎn)生了進(jìn)取的動(dòng)力，也收獲了進(jìn)步的喜悅。
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