近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，要求減少日常考試頻次，提升日常考試質量，強化考試安全風險防范，減輕學生過重學業(yè)負擔。小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試；初中年級可根據不同學科實際，適當安排一次期中考試；普通高中學校要嚴格控制考試次數。
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，對于這句“名言”，相信不少家長和學生都不會感到陌生。適當的考試有利于老師發(fā)現學生存在的問題和不足，有針對性地改進教學方法，也是學生查找自身學習問題、評估自身知識掌握程度的契機。教育部發(fā)文加強中小學日?？荚嚬芾恚⒎菍θ粘？荚囍贫鹊姆穸ǎ且獪p少考試頻次、提升考試質量，用更少的考試次數，達到同等甚至更好的檢測效果。
過多過頻的日?？荚嚕瑫尷蠋熃虒W與學生學習的重心都圍繞著考試和分數轉，嚴重影響“雙減”政策的落實成效。學生不敢把更多時間、精力用于學習與考試、分數無關的知識，學校里減下來的負擔，反而會在分數焦慮的重壓下，通過課后“加餐”和校外輔導“增”上去。
減少考試頻次、淡化分數競爭，就是要從源頭上為老師的教學松綁、為學生的學習減負，讓雙方都敢于放開手腳在素質教育、全面發(fā)展領域大膽探索，進而讓教育與學習回歸培育新人、增長知識的本真，而非只圍著分數“指揮棒”進行“填鴨式教學”和被動學習。
如今，考試頻次減少，可倒逼老師拿出更多行之有效的“法寶”，以進一步提升教學效果，比如，向日常課堂要效率，激發(fā)學生的自主學習興趣，在試卷命題上更具針對性等。從前依靠考試“一招鮮、吃遍天”的教學方法，或將慢慢退出歷史舞臺，這對習慣于用考試督促學生學習的老師而言是一種挑戰(zhàn)，但更是教學方式改進創(chuàng)新的重大機遇。
