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減少考試頻次，增加教與學(xué)的快樂
◎ 夏熊飛
近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》，要求減少日?？荚囶l次，提升日?？荚囐|(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試；初中年級可根據(jù)不同學(xué)科實(shí)際，適當(dāng)安排一次期中考試；普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。 “考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，對于這句“名言”，相信不少家長和學(xué)生都不會(huì)感到陌生。適當(dāng)?shù)目荚囉欣诶蠋煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和不足，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，也是學(xué)生查找自身學(xué)習(xí)問題、評估自身知識掌握程度的契機(jī)。教育部發(fā)文加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理，并非對日常考試制度的否定，而是要減少考試頻次、提升考試質(zhì)量，用更少的考試次數(shù)，達(dá)到同等甚至更好的檢測效果。 過多過頻的日?？荚?，會(huì)讓老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重心都圍繞著考試和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響“雙減”政策的落實(shí)成效。學(xué)生不敢把更多時(shí)間、精力用于學(xué)習(xí)與考試、分?jǐn)?shù)無關(guān)的知識，學(xué)校里減下來的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)在分?jǐn)?shù)焦慮的重壓下，通過課后“加餐”和校外輔導(dǎo)“增”上去。 減少考試頻次、淡化分?jǐn)?shù)競爭，就是要從源頭上為老師的教學(xué)松綁、為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)，讓雙方都敢于放開手腳在素質(zhì)教育、全面發(fā)展領(lǐng)域大膽探索，進(jìn)而讓教育與學(xué)習(xí)回歸培育新人、增長知識的本真，而非只圍著分?jǐn)?shù)“指揮棒”進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”和被動(dòng)學(xué)習(xí)。 如今，考試頻次減少，可倒逼老師拿出更多行之有效的“法寶”，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果，比如，向日常課堂要效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在試卷命題上更具針對性等。從前依靠考試“一招鮮、吃遍天”的教學(xué)方法，或?qū)⒙顺鰵v史舞臺(tái)，這對習(xí)慣于用考試督促學(xué)生學(xué)習(xí)的老師而言是一種挑戰(zhàn)，但更是教學(xué)方式改進(jìn)創(chuàng)新的重大機(jī)遇。 |
