近日，西部某縣一小學(xué)老師在班級(jí)微信群曬出10多名未交齊試卷的學(xué)生照片后，以文字表述稱“以上孩子的家長(zhǎng)可以退出群了，因?yàn)槟銈冊(cè)谌豪锩嬉彩嵌嘤嗟模疾话研畔鬟_(dá)給孩子們……”此事引發(fā)關(guān)注。
家校聯(lián)系群是家校合作的橋梁，教師因情緒過激讓家長(zhǎng)退群，可能是責(zé)任心使然，但客觀上引發(fā)了家校矛盾，反而為今后的溝通增加了更多“梗阻”和不確定性因子。家校在育人目標(biāo)上肯定是一致的，都希望學(xué)生學(xué)習(xí)好、成長(zhǎng)好。但近年來，家校沖突屢屢發(fā)生，根源往往在于溝通方式方法出現(xiàn)了問題。
教師要履好職、盡好責(zé)，這是贏得學(xué)生尊重和家長(zhǎng)信任的基石。教師應(yīng)把自己的分內(nèi)事做好，不能把責(zé)任推給家長(zhǎng)。比如輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、批改作業(yè)、提醒學(xué)生上學(xué)時(shí)備足學(xué)習(xí)用品等，教師責(zé)無旁貸。家長(zhǎng)應(yīng)做好協(xié)助工作，但可能因工作和生活壓力等，未必能配合好，教師應(yīng)設(shè)身處地替他們著想，并反思自己的工作是否到位，而非出現(xiàn)問題后把火都撒在家長(zhǎng)身上，稱家長(zhǎng)“多余”、讓家長(zhǎng)退群，更是簡(jiǎn)單粗暴之舉。
家校溝通，關(guān)鍵是把溝壑填平。教師在與家長(zhǎng)合力育人上，要做好溝通內(nèi)容的敲定，明確哪些方面需要家長(zhǎng)支持，哪些方面不必聯(lián)系家長(zhǎng)、以“不干擾”為原則。溝通不到位，不但會(huì)耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間和精力，也會(huì)影響正常的教育教學(xué)。
家校之間每一次心平氣和的對(duì)話，都在為孩子的成長(zhǎng)掃清障礙，也在為教育的公信力添磚加瓦。
