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孩子用AI寫作業(yè)，你怎么看？
寒假期間，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)：孩子在家寫作業(yè)，遇到難題便求助AI，一篇作文瞬間生成，一道數(shù)學(xué)題秒出答案。當(dāng)AI以這般姿態(tài)介入學(xué)習(xí)過程，輕松代勞那些原本需要苦思冥想的學(xué)業(yè)任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)和老師難免擔(dān)心：長(zhǎng)此以往，孩子是否會(huì)失去獨(dú)立思考的能力？當(dāng)AI似乎可以回答一切難題時(shí)，教育應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子哪些關(guān)鍵知識(shí)和能力？（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》） 觀點(diǎn)碰撞 甲方 作業(yè)注重的是練習(xí)過程 ◎ 唐傳艷 當(dāng)前，隨著AI技術(shù)的普及，孩子們只需輕點(diǎn)屏幕，就能獲得作業(yè)答案。有人認(rèn)為這樣能幫助孩子理解復(fù)雜概念，節(jié)省時(shí)間用于其他技能的學(xué)習(xí)。 可是，在家校監(jiān)督不足的情況下，AI的便利性容易讓孩子產(chǎn)生惰性，認(rèn)為做作業(yè)只是單純追求答案的任務(wù)，一遇難題就求助AI，久而久之就會(huì)失去主動(dòng)探索、試錯(cuò)和反思的習(xí)慣。做作業(yè)其實(shí)是培養(yǎng)思維能力的訓(xùn)練場(chǎng)，這種“用用無妨”的心態(tài)會(huì)弱化孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 更大的危害在于，這種依賴可能損害孩子長(zhǎng)期發(fā)展的核心能力。AI能提供答案，卻無法培養(yǎng)批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)造力。這些能力不是靠被動(dòng)接收信息就能獲得的，而是靠反復(fù)練習(xí)、獨(dú)立思考和錯(cuò)誤修正來積累。AI代勞則剝奪了這些機(jī)會(huì)，孩子只會(huì)淪為“信息消費(fèi)者”，而非“知識(shí)構(gòu)建者”。最關(guān)鍵的是，依賴AI可能助長(zhǎng)不勞而獲的心理，影響誠信意識(shí)，尤其是當(dāng)孩子將來面對(duì)真實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)，可能缺乏應(yīng)對(duì)的韌性和技能。教育的目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，更是塑造獨(dú)立人格，而AI的濫用會(huì)讓這一目標(biāo)偏離軌道。 作業(yè)的真正價(jià)值在于練習(xí)過程，而非最終結(jié)果。孩子通過親自動(dòng)筆、反復(fù)計(jì)算、深入思考，才能鞏固知識(shí)，培養(yǎng)耐心和邏輯能力。依賴AI寫作業(yè)，表面看來高效，實(shí)則適得其反。它讓孩子跳過磨練環(huán)節(jié)，短期看似成績(jī)提升，長(zhǎng)期卻導(dǎo)致能力退化。 乙方 合理使用方能成為“學(xué)習(xí)伙伴” ◎ 閆伊喬 AI是一面鏡子，照見的是學(xué)習(xí)的態(tài)度與方式。若簡(jiǎn)單復(fù)制，AI不過是“答案生成器”；合理使用，方能成為激發(fā)思維、輔助創(chuàng)造的“學(xué)習(xí)伙伴”。面對(duì)人工智能技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各方都應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)，幫助孩子建立與AI之間的健康互動(dòng)關(guān)系，明確使用準(zhǔn)則與尺度。 AI是一座橋梁，連接的是問題的多元解決路徑。教育的重點(diǎn)，不是灌輸答案，而是啟發(fā)學(xué)生深入追問：解決方案是如何一步步推導(dǎo)出來的？背后的邏輯是什么？是否存在其他解決路徑？與此同時(shí)，還要教會(huì)孩子辯證思考、批判思維，培養(yǎng)他們?cè)谖寤ò碎T的信息中辨別真?zhèn)?、審視偏見的能力?/FONT> 形成適應(yīng)AI時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)教育環(huán)節(jié)中的每一個(gè)主體都至關(guān)重要。比如，借助日新月異的AI工具，教師可以優(yōu)化教學(xué)思路，開展實(shí)時(shí)學(xué)情分析，構(gòu)建交互式課程；家長(zhǎng)可以高效輔導(dǎo)孩子作業(yè)，隨時(shí)回答孩子的“十萬個(gè)為什么”；學(xué)?？梢詢?yōu)化日常辦公、教育監(jiān)管與評(píng)價(jià)決策，實(shí)現(xiàn)校務(wù)智能化管理。AI只是工具，決定工具好壞的，是使用工具的方法。 AI時(shí)代來臨，促使我們更加珍視提出真問題、探索新路徑的能力。我們要努力的，不是隔絕技術(shù)或放任自流，而是教會(huì)孩子們?nèi)绾闻cAI共創(chuàng)，從而獲得更全面、更豐盈的成長(zhǎng)。 |
