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給兒子種下一個(gè)“春天”
◎ 劉英
傍晚，兒子放學(xué)回家時(shí)，我正在屋前的花園里除草、松土，打算種上幾株茄子、辣椒和西紅柿，給平淡的日子增添幾分煙火氣。 讀三年級(jí)的兒子背著新學(xué)期剛換的大書包，一蹦一跳地跑到我跟前，手里緊緊攥著一本作文本，滿臉藏不住的歡喜。我有些納悶，偌大的新書包，難道放不下一個(gè)作文本？ 原來，兒子周末寫的作文，被老師當(dāng)成范文，在全班同學(xué)面前朗讀了。作文本末尾，老師寫下一行溫暖的評(píng)語：“字寫得漂亮，作文還寫得這么好，你真棒！”這樣的認(rèn)可，是兒子從前想都不敢想的。 曾經(jīng)，他的書寫歪歪扭扭，筆畫凌亂，一提到寫作文就眉頭緊鎖，常常枯坐幾個(gè)小時(shí)，連一個(gè)像樣的開頭都寫不出來。直到升入三年級(jí)，換了一位格外有耐心的語文老師。她常常開導(dǎo)我，對(duì)孩子暫時(shí)的落后不必焦慮，更不要急于求成。她熱愛書法，便帶著孩子練字，還堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣。班上孩子哪怕只有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，她都會(huì)不吝贊美。她常說：成功才是成功之母。正是這樣溫柔的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)照亮了孩子前行的路。 當(dāng)我看到作文本上那句簡(jiǎn)短卻分量十足的評(píng)語，心里滿是欣慰。可當(dāng)孩子爸爸仔細(xì)讀完作文后，卻心生疑慮，覺得以孩子之前的水平，寫不出這樣的文章，他甚至想問問孩子，是不是借助了AI。我當(dāng)即攔住了他。 有些話一旦問出口，便是懷疑，是否定，是親手打碎孩子好不容易建立起來的自信。我不想戳破這份歡喜，只想好好守護(hù)他小小的成就感。 正巧這時(shí)，門衛(wèi)送來我發(fā)表文章的樣刊。兒子眼睛一亮，認(rèn)真地說：“媽媽，以后我也要像你一樣，寫文章發(fā)表?！蔽抑?，這是一個(gè)珍貴的教育契機(jī)。我順著他的話，好好鼓勵(lì)了一番，告訴他，想寫出好文章，沒有捷徑，唯有多讀書、多觀察、多堅(jiān)持。 孩子爸爸卻有些不贊同，覺得不該讓孩子只滿足于發(fā)表文章，應(yīng)該樹立更遠(yuǎn)大的理想——出書、拿文學(xué)大獎(jiǎng)?？晌矣X得，遠(yuǎn)大的理想再耀眼，也不如眼前一個(gè)觸手可及的小目標(biāo)來得真實(shí)。孩子的成長，從來不是一蹴而就的飛躍，而是一步一個(gè)腳印的積累。 那天晚上，兒子再次主動(dòng)要求邊洗腳邊看書，他安安靜靜的模樣，讓我格外欣慰。臨睡前，他注意到我手上的小傷口，輕聲問我怎么了，我告訴他，是下午在花園除草松土?xí)r不小心弄傷的。他又問我累不累，我笑著搖頭：“做自己喜歡的事，就不覺得累，就像你現(xiàn)在一邊洗腳一邊看書，滿心都是歡喜?！?/FONT> 兒子好奇地問我，打算在院子里種些什么。我摸了摸他的頭，輕聲說：“媽媽種下的，是一個(gè)春天，是一個(gè)個(gè)小小的、美好的希望。它們不起眼，卻唾手可得?！?/FONT> 我沒有給孩子描繪遙不可及的星辰大海，只愿在他心里，種下一顆熱愛閱讀、熱愛寫作的種子。像守護(hù)園子里的幼苗一樣，耐心等待它生根、發(fā)芽、拔節(jié)、生長。 我在院子里種下“春天”，要靠汗水澆灌；也在兒子心里種下希望，要靠信任與鼓勵(lì)滋養(yǎng)。相信總有一天，這顆小小的種子，終會(huì)沖破泥土，長出屬于他的滿枝繁花，找到屬于他自己的、最燦爛的“春天”。
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