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歷史學(xué)科育德的實踐與思考
甘肅省蘭州市永登縣第一中學(xué) 施澤玉
立德樹人是教育的根本任務(wù)。而學(xué)校德育實施通常被認為是思政課的任務(wù)，其他學(xué)科在課程實施過程中往往重視知識傳授輕視其應(yīng)該彰顯的德育性，出現(xiàn)了“事不關(guān)己高高掛起”的狀況。歷史承載著傳承文化、培養(yǎng)情懷和塑造思想的社會功能，在德育滲透方面又有著得天獨厚的優(yōu)勢，被稱為“永恒的建設(shè)性的道德遺產(chǎn)”。加強學(xué)科德育滲透，發(fā)揮學(xué)科課程立德樹人的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實踐能力是深化歷史課程改革的目標和方向。 更新教育教學(xué)理念，強化學(xué)科育德意識 學(xué)科的本質(zhì)是育人，學(xué)科教育的終極目標是培養(yǎng)人去求真求善。當前的歷史學(xué)科教學(xué)中存在著兩種現(xiàn)象，一是對立德樹人價值理念的認知不夠深刻，將歷史教學(xué)與德育割裂開來，教學(xué)目光緊盯知識，評價學(xué)生緊盯成績與名次；二是對歷史課程最基本最重要的教育理念理解不夠透徹，弱化歷史學(xué)科的地位與價值。作為歷史教師，就要從學(xué)科教師的實際出發(fā)，更新自己的教育教學(xué)理論，深化教育教學(xué)改革，全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的認知與評價傾向，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、道德情操和歷史使命感，提高學(xué)生的思想認識和道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。 提升教師育德素養(yǎng)，落實立德樹人目標 學(xué)科育德中教師育德素養(yǎng)對學(xué)生的影響是第一位的。歷史教師的育德素養(yǎng)包括思想政治素質(zhì)與理念、道德素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)責(zé)任心、教學(xué)能力、教研水平、心理素質(zhì)、教學(xué)創(chuàng)新等。提升歷史教師的育德素養(yǎng)，首先要提升思想政治素養(yǎng)與理念，樹正方向，始終堅持落實立德樹人根本任務(wù)。其次要提升學(xué)科育德的設(shè)計能力。教師在課前要優(yōu)化整合教學(xué)過程中各個要素，包括教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的提煉、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)評價的完善，用兩條線索將這些要素串起來，即知識學(xué)習(xí)的明線與德育滲透的暗線，使德育元素與知識、能力、態(tài)度、情感和創(chuàng)造力的目標相契合，通過校本化途徑將自己的育德思想和理念設(shè)計在平常的教學(xué)中，建構(gòu)育德活動開展的支撐體系。再次要提高育德落實的能力。教師在充分了解學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上明確每冊、每單元、每課的育德目標及內(nèi)容，靈活捕捉教育時機，培養(yǎng)學(xué)生道德理解與判斷的能力，促進學(xué)生德育水平發(fā)展提高。 挖掘歷史德育元素，建構(gòu)德育滲透的載體 《中小學(xué)德育工作指南》提出，“要根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入到各門課程教學(xué)中。”歷史課程中蘊含著豐富的道德元素，既是教師育德素養(yǎng)的來源也是對學(xué)生開展道德教育的良好素材。歷史教材中很多內(nèi)容與德育內(nèi)容高度一致，如歷史必修一中的制度自信、民族精神、理想信念、革命精神、愛國主義、民主法治等，必修二中的道路自信、勞動教育、誠信教育、改革開放、富強發(fā)展、國際視野等，必修三中的文化自信、理論自信、人文主義、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識等。歷史教學(xué)中將這些內(nèi)容匯總為四大主題來進行德育滲透：民族精神主題，提煉教材中的愛國主義主線，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神；社會主義核心價值觀主題，挖掘教材中的價值觀概念，加強愛國主義、民主法治、誠信友善教育；“四史”主題，整理教材中中國近代現(xiàn)代史資料，加強“四史”學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的家國情懷、革命氣節(jié)、責(zé)任擔(dān)當和實踐創(chuàng)新；四個自信主題，發(fā)掘有關(guān)素材，尤其是文化史部分，構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量。 開發(fā)歷史教學(xué)資源，拓展德育滲透的途徑 德育活動的開展需要依賴一定的資源，歷史學(xué)科具有獨特的資源優(yōu)勢。歷史教師要想方設(shè)法把沉睡的歷史文化資源變成鮮活的德育內(nèi)容，讓優(yōu)勢發(fā)揮功效?？梢越柚黝愔卮髿v史事件紀念日組織開展相關(guān)紀念活動、歷史故事會、歷史演講競賽、歷史知識競賽、觀看歷史影片等；可以利用區(qū)域歷史文化資源優(yōu)勢組織學(xué)生研學(xué)旅行，如參觀敦煌莫高窟、甘肅省博物館、甘肅科技館、八路軍蘭州辦事處紀念館等，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；還可以鼓勵歷史寫作，如每年開展一次歷史寫作競賽，指導(dǎo)學(xué)生采訪研究身邊人，書寫他們經(jīng)歷的歷史，增進學(xué)生對長輩、對家庭、對身邊的榜樣人物的尊敬與認同，進而培養(yǎng)家國情懷，提升歷史文化素養(yǎng)。
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