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調(diào)適溫度向未來
湖南省瀏陽市瀏陽河中學(xué) 周芳元
《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的實施，為“依法帶娃”提供了法律依據(jù)，但家校共育依然面臨挑戰(zhàn)。應(yīng)該給孩子一個什么樣的家，一個什么樣的校，直接影響孩子健康成長，溫暖而有尺度的愛是家校共育催化劑，學(xué)校需要給予相應(yīng)指導(dǎo)。 家家有本難念的經(jīng)，每一個家庭為孩子提供的成長條件不盡相同，但家長們應(yīng)盡力給予孩子們理想的種子適宜的溫度，讓理想的種子生根發(fā)芽，促進(jìn)孩子潛能的發(fā)展。父母給予子女的愛，有嚴(yán)有慈，表現(xiàn)出來的溫度有高有低。孩子到底需要什么樣的愛，這是沒有可比性的，需要從孩子的具體實際出發(fā)，過猶不及，自律適度的愛才能帶來孩子潛能生長的良性循環(huán)。 學(xué)校是個大家庭，這里面的教育是面向全體學(xué)生的，所追求的是孩子德智體美勞的全面發(fā)展。家有家規(guī)，校有校紀(jì)，這里既要有適應(yīng)學(xué)生升學(xué)發(fā)展的學(xué)業(yè)要求，又要有體現(xiàn)學(xué)生潛能發(fā)展的目標(biāo)。在這里，孩子需要實現(xiàn)同伴之間的競爭與合作。教師循循善誘，師生共同營造溫暖的大家庭。 基于父母素質(zhì)素養(yǎng)程度的差異，家庭之間的溫差較大，導(dǎo)致孩子所表現(xiàn)出來的行為差異相對較大，所以，應(yīng)該高度重視家教家風(fēng)的涵養(yǎng)。學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有別于家教家風(fēng)，更加強調(diào)集體的協(xié)同發(fā)展，側(cè)重于為所有學(xué)生營造一個相對溫暖的環(huán)境，既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又重視學(xué)生的潛能生長，強調(diào)相互賦能中的良性循環(huán)。新時期，面對需求日益增加的孩子，家校合一協(xié)同更有利于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展。 家校共育要在孩子潛能生長上做足文章。過多的批評指責(zé)很容易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力；換位思考，適當(dāng)?shù)募钜龑?dǎo)，能為孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展賦能，能有效實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。家庭和學(xué)校都應(yīng)給予孩子相應(yīng)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，建立適當(dāng)?shù)脑u價機制。具體操作上可以因地制宜因材施教，對具有相關(guān)潛能和興趣的孩子，家長可利用節(jié)假日時間根據(jù)孩子需求開展非學(xué)科類專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)?？梢岳谜n后服務(wù)和社團(tuán)活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣特長，家校形成共識，共同作為。 家校共育要在陪伴和關(guān)愛上下足功夫。義務(wù)教育階段的孩子，可塑性非常強，需要有外在監(jiān)督的介入，陪伴可以發(fā)現(xiàn)問題、修正問題、激勵孩子，有效抵制不良環(huán)境的影響。關(guān)愛可以賦予孩子信心與力量，讓孩子直面生活中的挫折與困境，增強意志與毅力。家長再忙，也要有與孩子溝通的時間，及時給予生活及學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)；教師事情再多，也需要抽出時間走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用關(guān)心關(guān)愛打開孩子的心結(jié)，濃濃的愛意可以轉(zhuǎn)化為孩子的積極行動，點亮孩子們的心燈。這種下足功夫，還體現(xiàn)在愛的尺度的把握，對于被溺愛慣了的孩子，學(xué)校要及時平衡愛，對于缺少愛的孩子，學(xué)校要跟進(jìn)愛，家校合力為孩子營造一種健康的環(huán)境。 家校共育要在相互融合中求得發(fā)展?，F(xiàn)實中，還有不少家長認(rèn)為把孩子放進(jìn)了學(xué)校，孩子的問題就是學(xué)校的問題；還有部分老師認(rèn)為，孩子回到了家里，孩子的問題就是家長的問題，這種割裂嚴(yán)重影響了孩子的健康發(fā)展。事實上，家校共育的理想追求是，家長能夠為學(xué)校做些什么，學(xué)校能夠為家長做些什么，基于這樣的出發(fā)點所形成的共識及行動，才能夠更有效滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。教師及時開展家訪，學(xué)校建立家長學(xué)校，家長走進(jìn)學(xué)校開展志愿服務(wù)，學(xué)校吸引優(yōu)秀家長進(jìn)課堂開展相關(guān)講座，這些都是家校共育的有效形式，互惠互利的行動能夠為孩子們的健康成長更好地保駕護(hù)航。 目前形勢下，家長們的教育焦慮還很多，“好上加好”的想法并沒有錯，問題在于正視孩子所接受的教育是否適合孩子。讓不同文化背景下的家庭營造出適合孩子成長的溫暖環(huán)境，讓學(xué)校成為各具特性的孩子共同的大家庭，需要調(diào)適，需要經(jīng)營，需要家校的共同努力。 |
