編者按
2021年7月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，部署實施“雙減”工作。一年多來，在全國各地及社會各方共同努力下，學科類校外培訓治理取得階段性進展。
為回應(yīng)社會關(guān)切，加快解決非學科類校外培訓出現(xiàn)的問題，全面規(guī)范非學科類培訓行為，維護廣大學生及家長合法權(quán)益，近日，教育部等十三部門印發(fā)《關(guān)于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》（以下簡稱《意見》），對非學科類培訓治理作出系統(tǒng)部署?！兑庖姟诽岢觯?023年6月底，各地非學科類培訓政策制度體系基本建立，常態(tài)化監(jiān)管機制基本健全，人民群眾反映強烈的突出問題得到基本解決。到2024年，非學科類培訓治理成效顯著。
那么，從培訓機構(gòu)、監(jiān)管部門到學校、家長等應(yīng)該怎么做，才使非學科類培訓成為學校教育的有益補充，進一步減輕學生的校外培訓負擔？本期話題對此予以探討。
