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在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生“四真”
福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 陳華忠
著名教育家葉瀾教授曾說過，教學(xué)的本質(zhì)意義是交往與對(duì)話。通過互動(dòng)交流，拉近師生的心靈距離；通過互動(dòng)交流，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正有效的指導(dǎo)；通過互動(dòng)交流，提供給學(xué)生展示的平臺(tái)……那么，教學(xué)中，如何開展互動(dòng)交流呢？這值得教師不斷思考與探究。 在互動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生“真”參與 為了讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，在互動(dòng)交流中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“真”參與。在小組交流互動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自我意識(shí)轉(zhuǎn)化為主人翁意識(shí)——“我”就是小組的主人，小組的事就是我的事。因此，在小組互動(dòng)交流時(shí)，教師需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)誰已經(jīng)發(fā)言了，誰還沒有發(fā)言要做到心中有數(shù)。根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能“真”參與到小組互動(dòng)交流之中。這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，保證互動(dòng)交流的有效性。 在互動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生“真”思考 課堂上的互動(dòng)交流必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，沒有以獨(dú)立思考為前提的課堂互動(dòng)交流將流于形式，喪失價(jià)值。為此，要給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，樂于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成“真”思考的好習(xí)慣?；?dòng)交流不僅僅意味著要讓學(xué)生講出自己的看法，更要在理解他人想法中作出分析與判斷。這樣的互動(dòng)交流不僅豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于交流、樂于交流，講得有條理、有說服力。同時(shí)，在互動(dòng)交流時(shí)，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，如小組討論、大組匯報(bào)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有思考、都會(huì)說理。在小組內(nèi)互動(dòng)交流時(shí)，要求學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，力求表達(dá)流利、準(zhǔn)確、完整、有條理，讓其他同學(xué)聽得明白。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的膽量，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在大組匯報(bào)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說三句話：“請(qǐng)大家認(rèn)真聽我說”“我的想法是（或我想要強(qiáng)調(diào)的是）”“你們還有什么問題要問我嗎”。 在互動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生“真”傾聽 傾聽是互動(dòng)交流的重要環(huán)節(jié)，傾聽是一種能力、一種習(xí)慣，也是一種良好的素養(yǎng)與品德。有效的傾聽能幫助學(xué)生萌發(fā)靈感、博采眾長、觸類旁通，也能修正完善自己的想法。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，提高聽的效率，即學(xué)會(huì)三聽：一是專心聽其他同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；三是聽后需要進(jìn)行思考、分析與判斷。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)生能更主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)；學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重別人，與他人合作，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在互動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生“真”質(zhì)疑 質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)的開始。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困惑與問題，教師要“以疑為線索，以思為核心”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生大膽地對(duì)課堂內(nèi)容、問題提出一些質(zhì)疑，讓其更好地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。只要經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從“無疑”到“有疑”，從“不會(huì)質(zhì)疑”到“會(huì)提問題”。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成會(huì)說，而且還會(huì)大膽說，如，“我不同意你的說法”“我認(rèn)為應(yīng)該是這樣的”等。學(xué)生能質(zhì)疑問難，也必然會(huì)對(duì)疑問之處進(jìn)行一番思考，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑問難能力的提升對(duì)學(xué)習(xí)、生活有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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