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給孩子找點兒“不適感”
顏克存
我家有兩寶，大寶性格外向，開朗活潑，愛表現(xiàn)，喜歡出風(fēng)頭。而二寶呢，性格恰恰相反，十分內(nèi)向，喜歡獨處，見人就害羞，不愛講話。大多數(shù)時候，我并沒有覺得這有什么問題，畢竟每一個孩子都有自己的個性和特點。但有些時候，我又忍不住想，要是能找到一個折中的辦法讓兩個孩子的性格都稍微改變一下，是不是能更有利于他們的健康成長。 前段時間，一個星期之內(nèi)，我被學(xué)校老師叫去了兩次。先是大寶因太過活潑，老管不住嘴，愛在課堂上講話，下課休息時又總與同學(xué)瘋鬧，被老師教育了幾次也不奏效，不得已老師才把我叫去學(xué)校，要求我配合管理，以便實現(xiàn)“家校共育”的目標(biāo)。之后便是二寶，他在學(xué)校不愛講話，也不太愿意與其他的同學(xué)一起玩，上課也不積極主動回答問題，即便被老師“點兵點將”點到了，他也總表現(xiàn)得很羞澀，發(fā)言的聲音小到老師站在面前都聽不清。老師們很擔(dān)心，怕他有什么心理問題，我又被老師叫去，要我配合老師，多鼓勵二寶，與他深入溝通，幫他建立起與人交往的正確態(tài)度，培養(yǎng)社交思維，鍛煉人際交往能力。 一個星期，我被“請家長”兩次，心情自然好不到哪兒去?？蛇@都不算什么，最讓我感到困惑的是我找不到一個合適的教育孩子的方法，不知道該怎么做才能讓兩個性格截然相反的孩子“回歸正?！?，一時急得如熱鍋上的螞蟻，不知所措。 實在沒有辦法，我就向一個朋友求助。她是一名老師，在學(xué)校里專門教學(xué)生的心理健康教育課。她聽了我訴苦后，嘿嘿一笑，便向我支了一招，要我“對癥下藥”。分別就兩個孩子的“突出問題”反其道而管之，每天都給他們找一點兒“不適感”，堅持一兩個月就能奏效。 給孩子找點兒“不適感”，朋友的話成了我的“救命稻草”。于是，不論在家里還是在外面的公共場合，我只要看見大寶因某事異常興奮，或是高興得“剎不住車”時，我就當(dāng)面示意他要克制自己，并在必要的時候給他適當(dāng)?shù)貪娨粷娎渌?，讓他在心里產(chǎn)生一種“不適感”，如此一來，大寶很自然地就變得不再過度活躍了，也理性多了。而對于二寶，我總是尋找各種話題與他交流，還特意把家里購買“柴米油鹽”和日常生活用品的任務(wù)交給他獨立完成。周末一起逛公園時，我交代好大寶讓他帶著弟弟去玩喜歡的項目，但前提是遇到需要與人交流的事，必須由二寶獨立完成。我甚至還給二寶做了上課回答問題的計劃，如果他每個星期能在課堂上大聲回答老師一個問題，就獎勵零花錢10元，每超過一個問題就多獎勵零花錢10元，否則就減少零花錢5元，以此來引導(dǎo)二寶變得開朗自信。 隨著時間一天天過去，我發(fā)現(xiàn)朋友開的“藥方”還真的挺管用。適當(dāng)?shù)亟o孩子找點兒“不適感”，我家兩個孩子確實有了一些變化。大寶不再如之前那般驕狂了，說話做事更穩(wěn)重了一些；二寶也不再那么害怕見人了，如今他至少丟掉了見人害羞、與人講話紅臉、說話如蚊子嗡嗡叫的毛病，這令我十分欣慰。 經(jīng)過此事，我明白了，一個智慧型的家長，在必要的時候需要給孩子找點兒“不適感”。這是一種必不可少的教育方式，不僅有利于孩子的健康成長，還能提升孩子的社會適應(yīng)能力和社交能力。
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