一些旨在“優(yōu)化班級管理”的教育APP，方便教師記錄學生的在校行為，可以對學生的一舉一動進行量化打分，且能與父母共享。因此，它們被很多班主任視為管理學生的“得力助手”。但教育最講究“以生為本”，站在學生和家長的角度看，“班級優(yōu)化大師”無疑是一個“增壓”神器。
首先，它公開展示扣分狀況和排名，可能會打擊不少孩子的自尊心；而排名和扣分信息向家長分享，也會引發(fā)部分家長的焦慮情緒。其次，它呈現(xiàn)的僅是冰冷的數(shù)字，遮掩了數(shù)字背后深層次的原因：比如，學生這也扣分那也扣分，到底是什么原因造成的？再者，加減分項目的設置和扣分力度，“解釋權”全在教師，恐怕難言公平和科學。
學生成績不能排名、公開，難道學生的行為量化就可以排名且公布嗎？答案當然是否定的。
將數(shù)字技術運用于班級管理、教育評價，可能成為將來的發(fā)展趨勢。但是，教育管理APP僅僅是一個工具，教師不能將此奉為圭臬。據報道，一些學校因過度依賴教育管理APP而被投訴，他們迅速叫停了教育管理APP的使用。這值得欣慰，同時也警示其他學校：切不可把教育數(shù)字化的“好經”念歪了。
