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“鼓勵(lì)多讀雜書閑書”讓閱讀回歸本位
◎ 楊朝清
據(jù)媒體報(bào)道，近日，浙江省教育廳等九部門印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛閱讀”讀書行動(dòng)方案》（以下簡稱《行動(dòng)方案》）。《行動(dòng)方案》明確各地各校要鼓勵(lì)大中小學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光多讀有意義的課外“雜書”“閑書”，引導(dǎo)學(xué)生“整本書”閱讀、沉浸式閱讀?！缎袆?dòng)方案》還要求各地各校讀書行動(dòng)不搞“一刀切”，對學(xué)生課外閱讀數(shù)量不設(shè)硬性指標(biāo)等。 在閱讀得到越來越多價(jià)值認(rèn)同、全民閱讀方興未艾之下，“怎樣閱讀”成為一道現(xiàn)實(shí)考題。一些人熱衷于碎片化閱讀，一些人喜歡在數(shù)字世界享受數(shù)字閱讀的快樂……青少年學(xué)生應(yīng)該怎么閱讀，同樣是值得關(guān)注的問題。 在“唯成績”“唯升學(xué)”的片面導(dǎo)向下，部分家長患上“學(xué)業(yè)焦慮癥”，使其對孩子的閱讀存在“傲慢與偏見”，他們覺得，閱讀課外書難以立竿見影地提高孩子的成績，還不如多刷題；即使要閱讀課外書，他們也在實(shí)用主義的鞭策下，只讓孩子閱讀所謂的“有用”“有價(jià)值”的書。 而浙江相關(guān)部門鼓勵(lì)青少年學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光，多讀有意義的課外“雜書”“閑書”，這無疑是對功利、短視的閱讀觀念進(jìn)行糾偏，讓閱讀回歸本位。 那些看似“無用”的書，也可能蘊(yùn)藏著“知識富礦”“精神富礦”，有助于青少年學(xué)生增長知識、豐富精神家園。換言之，讀有意義的課外“雜書”“閑書”，表面上看會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，好像沒有什么大用，實(shí)際上，卻能開闊視野、塑造性格、涵養(yǎng)心態(tài)、磨煉意志，收獲真知灼見和精神啟迪。今天看起來“無用”的閱讀，將來或許有一天會(huì)派上大用場。 閱讀不僅在于知曉，更在于思考。只有通過多閱讀、“整本書”閱讀、沉浸式閱讀，才能在一次次的思接千載、心游萬仞中，豐富青少年學(xué)生的精神世界，讓他們更好地認(rèn)識這個(gè)世界、重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己。閱讀不應(yīng)被功利觀念所裹挾，而是要多一些堅(jiān)定的文化信仰和價(jià)值追求——通過閱讀汲取精神滋養(yǎng)、增強(qiáng)奮進(jìn)力量，這才是閱讀的正確打開方式。 一句話，閱讀的最大作用，在于提升思想深度和認(rèn)知厚度，在于讓每個(gè)人成為自己而不是他人的“拷貝”。鼓勵(lì)青少年學(xué)生多讀“雜書”“閑書”，本質(zhì)上是一種價(jià)值理性的回歸，應(yīng)給予贊賞。 |
