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方法論 引導(dǎo)孩子們應(yīng)多用“南風(fēng)法則”
◎ 耿銀平
不久前，一場引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡陌鄷鹆恕Ｄ暇┦衅挚趨^(qū)車站小學(xué)的語文教師朱文潔，為了引導(dǎo)孩子們遠(yuǎn)離“網(wǎng)絡(luò)爛?！?。特意召開了一次班會。在班會上，她把跟風(fēng)說“爛?！钡男∨笥眩扔鞒蓺馇?，“氣球是空心的。風(fēng)一吹，氣球就飛走了。而如果做一只蝴蝶，風(fēng)吹過來，蝴蝶在花蕊上，悠閑自得、隨風(fēng)飄揚(yáng)?！薄皡^(qū)別就在于蝴蝶有生命，它有自己的思考、自己的判斷，而氣球沒有，所以，氣球跟風(fēng)走，而小蝴蝶會迎著風(fēng)，用它的翅膀舞出自己最喜歡的舞蹈?！?/FONT> 朱老師采用的教育方法，就是老師們經(jīng)常采用的“南風(fēng)法則”。 “南風(fēng)法則”源自一則寓言故事：北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰能先把路人的衣襟掀開，于是北風(fēng)鼓足了勁，陰風(fēng)怒號，行人感到越來越冷，衣襟捂得越來越緊。南風(fēng)則相反，它不急不緩，動作柔和，暖意連連。有了熱度的人們，情不自禁解開了扣子，松開了衣襟。南風(fēng)贏了。 對于教育而言，溫暖是比寒冷更有效的教育和感染手段，疏通是比堵截更有力的引導(dǎo)法則。對于“網(wǎng)絡(luò)爛?！保覀兌贾懒怂碾U(xiǎn)惡所在：顛覆傳統(tǒng)優(yōu)雅的漢語規(guī)則，滲透庸俗邊緣的灰色價(jià)值，傳播玩世不恭的游戲心態(tài)等等，這是對孩子們的荼毒。 可是，對于5G時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)原住民”——大數(shù)據(jù)時(shí)代的未成年人而言，如果我們的教育方式是一味堵截、封殺、拒絕，推行居高臨下的強(qiáng)迫，孩子受到鉗制和管理，可能也會不得不接受老師的說教和觀點(diǎn)?？墒且?yàn)檫@種手段和方式過于強(qiáng)勢、單向、武斷，也容易引起孩子的逆反和對抗心理。“網(wǎng)絡(luò)爛?！敝栽诤⒆觽冎蟹簽E而難除，與成人世界的圍堵有余、疏導(dǎo)不足大有關(guān)系。 當(dāng)朱老師換用一種柔和的姿態(tài)、蹲下去的姿態(tài)，和孩子共情溝通，用優(yōu)雅的漢語之美，讓孩子深刻認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)爛?！北澈蟮拇直珊偷退姿冢嵝押⒆觽?，要成為獨(dú)立的蝴蝶，而不是膚淺的白紙，孩子們大部分是愿意離開“網(wǎng)絡(luò)爛梗”而不會將這種所謂的抖機(jī)靈當(dāng)作智慧幽默了。朱老師開過班會之后，孩子的認(rèn)同和共鳴很多，就是有力的證明。 這就提醒我們，對于治理“網(wǎng)絡(luò)爛梗”，在嚴(yán)厲圍剿、痛下狠手的同時(shí)，也應(yīng)該多一些“南風(fēng)法則”，讓孩子們的內(nèi)心被感染、被提高。 雅韻興則爛梗除，慢慢地“網(wǎng)絡(luò)爛?！币簿驮诤⒆觽冎虚g少了市場。
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