|
||||||
淺談“雙減”后小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
◎ 巴中市巴州區(qū)巴師附小 王榕
作業(yè)作為教學(xué)過程中一個重要組成部分，既是教師學(xué)習(xí)課堂知識、及時鞏固技能的重要途徑，也是學(xué)生鍛煉其解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐和思維能力的重要途徑。根據(jù)省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)“雙減”的相關(guān)作業(yè)規(guī)定以及新課標(biāo)對學(xué)生積極探究、創(chuàng)新知識、培養(yǎng)分析、解決問題四大能力的倡導(dǎo)，因此，小學(xué)語文作業(yè)在設(shè)計(jì)時，需要老師突破傳統(tǒng)的教育觀念，尋求創(chuàng)新、多形式多元化的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生信心；同時需要老師視學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會，這樣才能更好地鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。結(jié)合平時教學(xué)，我從以下四個方面淺談?wù)Z文教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法： 一是個性體現(xiàn)。語文作業(yè)設(shè)計(jì)的個性體現(xiàn)可以成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一條紐帶。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用多種形式完成作業(yè)，例如：完成了對《小島》這篇課文的教學(xué)后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的想法表達(dá)對海島戰(zhàn)士的感激與崇敬之情。有的孩子選擇以將軍的口吻給家人講述上島后的經(jīng)歷；有的孩子選擇寫一封給海島戰(zhàn)士的信；有的孩子選擇搜集海島戰(zhàn)士的資料辦成手抄報(bào)……通過這種作業(yè)練習(xí)，學(xué)生可以再次感受到海島戰(zhàn)士們艱辛的生活以及他們對于祖國的深沉愛意。 二是層次分明。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受知識的能力也有所差異。尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生有選擇性地完成作業(yè)，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與進(jìn)來，能夠更好培養(yǎng)不同層次學(xué)生的語文能力。如教學(xué)完《搭石》這篇課文后，我在課后練習(xí)中設(shè)計(jì)了五個作業(yè)，孩子們可以根據(jù)自己的能力或喜好選擇不同的作業(yè)進(jìn)行完成。讓學(xué)生們在作業(yè)中尋找樂趣，也體現(xiàn)了“雙減”政策對于國家素質(zhì)教育的基本要求。 三是趣味濃厚。為培養(yǎng)孩子們對于寫日記的興趣，我買了兩只倉鼠安置在教室后面，并讓同學(xué)們在課后進(jìn)行觀察。他們對小倉鼠非常感興趣：“老師，倉鼠好可愛，你看他們像一個個絨球”“倉鼠棕色的毛發(fā)很柔軟，摸起來很舒服”……孩子們你一言我一語，好不熱鬧，這天的日記內(nèi)容也比以前的日記內(nèi)容豐富得多，他們不但寫出了倉鼠的外貌特征，還描述了倉鼠的動作體態(tài)。于是，第二天課后，我陪著孩子們一起聊倉鼠、觀察倉鼠，并讓他們再去搜集有關(guān)倉鼠的資料。這一次，孩子們的日記篇幅大大增加，既按一定順序描寫了倉鼠的外形特點(diǎn)，又寫到了倉鼠的生活習(xí)性，還在文字中融入了自己的想象和感情，就這樣，一篇篇有關(guān)倉鼠的日記寫得生動而又有趣。 四是走進(jìn)生活。讓學(xué)生的家庭作業(yè)走進(jìn)生活，在實(shí)踐活動中獲得知識，既符合學(xué)生好玩好動的天性，也有利于提高學(xué)生的生活能力和創(chuàng)新能力。如：在完成《父愛之舟》這篇課文的教學(xué)后，我布置的作業(yè)是回家后擁抱你的爸爸，對爸爸說一些貼心的話，并為爸爸做一件事，以表達(dá)對爸爸的感激和關(guān)愛之情；在勞動節(jié)時，讓孩子們和家人去戶外植樹，建立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念和意識等等。讓孩子們的作業(yè)走進(jìn)生活，融入生活，體驗(yàn)生活，將生活中的所見、所聞、所悟同自身的成長結(jié)合起來，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會做事，在實(shí)踐中學(xué)會做人。 總之，在語文教學(xué)中必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成語文作業(yè)的主動性和積極性，使不同層次的學(xué)生感受到做作業(yè)的樂趣。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，才能促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“雙減”的作業(yè)減負(fù)。 |
